如何正确鼓励/表扬孩子？

请大家想一想，关于表扬，我们存在哪些误区呢？

第一种误区就是：不能表扬。

小时候，每当被邻居夸奖某方面能干的时候，父母总会谦虚地说：“哪里哪里，不行不行！”顺便还拧出另一项弱点出来吊打证明一番。之所以会这么反应，因为长辈们信奉一句话：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，所以，那个时候的风气都是不谈优点、只找不足。因为他们认为：太多表扬会让孩子自满，搞不好尾巴会翘上天，容易躺在已经取得的成就上，孩子再也不会努力了。事实证明，这种打压式教育已经伤害了一代又一代孩子，直至成年，也未缓过劲来。

现在，鼓励式教育忽如一夜春风来，现代父母越来越相信：“表扬会让孩子越来越自信，只有感觉好了，才能做得好，所以他会一直努力下去！”

但不幸的是，父母们一不小心又滑入了另一个极端， 各种浮夸式表扬随处可见。

“宝宝真棒，吃这么一大口！”

“你真聪明，都能自己尿尿了！”

“干的不错！”“干的漂亮！”

长期浮夸式表扬最大的问题就是泛泛而谈，让孩子自以为不错，但是却不知道哪里不错，长此以往容易形成心浮气躁的性格。 这是第二种误区：泛泛地表扬。

? 第三种表扬误区就是只 表扬孩子的头脑和天赋 ，如夸孩子聪明。

但如果长期以这种模式表扬下去，会让孩子形成固定的思维模式，对他今后的表现反而是有害的。因为当他认定了自己本身很聪明，然后学习方面遇到挑战或挫折，他并不会客观的认为“内容很难”或“我努力不够”，而可能会把这个解读为他个人的问题，认为“我不再聪明了”。这导致他不愿去尝试和接受新的挑战。

泛泛地表扬和表扬天赋这两种表扬方式，带来消极的影响很明显，如孩子一味追求他人的认可，听不得批评；也不能接纳自己的不完美，抗挫力低；最重要的是，孩子无法知道自己到底该如何做才能做好。

泛泛地表扬和只表扬头脑和天赋这两种表扬方式，带来消极的影响很明显，如孩子一味追求他人的认可，听不得批评；也不能接纳自己的不完美，抗挫力低；最重要的是，孩子无法知道自己到底该如何做才能做好。

? 既然表扬带给孩子这么多困惑，到底还要不要表扬？

明确一点，给予孩子适当的表扬是必须的。

我们都体验过被人呵斥带来的伤害，相信这样的经历孩子也不想再有。表扬给人带来的正面力量不可忽视，所以，用积极的表扬方式来鼓励孩子，是父母必须要做的事。但要注意方式方法。

有没有一种表扬方式可以更好地培养孩子的成长型思维模式呢？

有，就是表扬孩子的行为，或孩子做事的过程。 更多地表扬孩子做事的过程，关注孩子的努力、进步、采取的方法。我们以一个小例子对比下三种表扬方式的区别：

比如孩子某门课的考试成绩比上次成绩提高了：

泛泛的表扬就是“干的不错！”

表扬头脑和天赋就是“你真聪明，这么快就进步了！”

表扬行为就是“上周你每天晚上都花很多时间来看复习资料，准备考试，现在果然奏效了。”

表扬孩子做事的过程，会让他自我感觉良好的同时，也让他看到自己是如何获得成功的，而且他知道自己还可以复制成功。那么他下次遇到同样的挑战时，会借助过往成功的经验，进一步培养孩子的信心。

但是需要警惕的一点就是： 当孩子不得不非常努力才能赢得挑战的时候，孩子得出的结论可能就是——他不得不这么努力、花这么多时间，一定是因为他先天能力不足或缺失，会陷入自我否定的陷阱。这和当今社会流行的一种观点相有关，有人认为天分高的人不用怎么努力，而天分低的人才需要十分努力，因此，十分努力就说明这个人能力不行，所以有人会把努力看作是天分低的象征，觉得努力是一件很丢人的事，因为这样让别人觉得他不够聪明。

有没有办法可以弥补这种缺陷呢？

有的，组合使用表扬天赋和表扬行为两种方式，效果更佳！

这种组合式的表扬方式取两者长处，表扬天赋让孩子理解自己的天赋优势，当他努力用到某些天赋优势让自己成为更好的人或表现更佳时，孩子更容易理解自己成功的原因和基础。

我用一个案例来展示一下具体做法。

比如孩子完成了一篇作文，用到的天赋可能有：脑洞大开的创造力，也可能是细致的观察能力让描写栩栩如生，也可能是坚持勤练笔的毅力。你可以根据平日对孩子的观察，结合作品的情况，推理孩子用到的天赋，可能不止一种。

再搭配表扬过程，你可以这样表扬他： “看得出来，你充分发挥了你的创造力， 使用了 比喻的手法 ， 很有新意。” 其中，充分发挥创造力，这是表扬天赋，是用比喻手法很有新意，这是表扬过程。

? 用这种搭配的表扬方式，就好比炒一盘新鲜美味、营养均衡的小炒肉，在食材本身营养成分丰富前提下，搭配火候和翻炒手法，出来的小炒肉好吃又有营养。通过这种方式，孩子也更容易理解父母的表扬，知道自身的努力被看见和认可，鼓励孩子进一步去培养自身的优势，培养良好的品质。

对父母来说，表扬最难的地方在于关注他在做事情的过程中所付出的行动和努力。因为父母更倾向于看结果，或者容易把关注点放在孩子的缺点上，忽视了孩子的行为细节。建议父母专门抽出一定的时间，去观察孩子的行为，尝试着从正面去看到他的优点。我每个周末陪孩子上乒乓球课时，都不是在旁边耍手机，而是仔细看孩子打球的状态，看看他有哪些进步，有哪些动作做的比较好，然后回家路上就会和孩子一起讨论，半年下来，孩子对乒乓球的兴趣也从最初的抗拒到愿意主动练球。希望父母们也能多尝试这种方式。

孩子说得不到老师的夸奖，作为家长应该怎么做？

小学老师确实与幼儿园老师相比，而不是赞美孩子。原因也很简单：小学课的大小往往比幼儿园班大，老师是移动课。与幼儿园教师不同，整天都会追随上课，学生将赞美学生。时间和机会。在我们的文化下，长期传统是相信进入学习阶段，批评和指出对学生更有价值和有意义的问题。当然，一些老师认为，表达将使孩子飘扬，很容易自豪。还有一个事实，孩子们会如此关注老师的肯定，因为他们的赞美太珍贵，发出了较少，所以有高价值。

所以，我们将解决今天的矛盾，它应该：即使孩子无法得到老师的赞美，你怎能让孩子像老师一样让孩子的行动？由于孩子想要去小学，或者已经有小学，我们必须给他们一个重要的技能来适应新的环境，新的情况，这是“自我激励”的能力。自我激励的核心要素是，因为一个人逐渐增长，没有必要依靠外界的肯定和赞美，以及他们自己的肯定和激励是强大的力量。但孩子不一定为自己服务，我一直觉得老师和成年人都是锦玉琪。因此，自我激励有两个学习技能和建立习惯。

首先，学习技能。以前的解释解释了为什么小学教师不喜欢赞美学生，我们可以直接告诉孩子：“需要教师的小学生将被称赞，或者”人类罢工“，你必须拉着人们向前跑，你觉得非常快吗？”您还可以为您的孩子找到照片和视频。看看，如那种复古jine。然后我们继续说

“学习刺激自己的小学生将成为一辆车，有自己的发动机，只是生气，轻轻地踩到油门，会飞！它比”人类卡车更强大？“然后，我们可以教导方法。我建议这种方法一起使用，修复了一个时间，如晚餐，坚持在两周内，你会看到不同的声音的影响！

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