孩子画画时不喜欢用颜色，该怎么办？

孩子画画时的一个缺点就是抓着铅笔不放，不喜欢用彩笔进行涂抹。这种情况，对于处在涂鸦期和象征期的孩子还不算重要，因为在这一阶段画画的效果并不占主导地位。这是帮助家长了解与认识孩子的窗口。而到了5~6岁，孩子就进入了涂样期，图画本身就成为孩子早期智力开发的重要载体。如果孩子用单一的颜色来画画，就会影响他早期智力开发的目的。

为什么有的孩子喜欢用单一的颜色画画?

1、大多数孩子的兴趣都集中在绘画上，他们只是在画画中尽兴，绘画的结果对他们毫无关系。因此画画的时候不愿意换笔是理所当然的事情。

2. 还有一些孩子不喜欢用各种各样的色彩作画，这与父母在孩子作画时没有为他们提供一定的条件有关。当孩子开始涂鸦时，只给他一支铅笔，时间久了，习惯了，孩子就不愿意换笔了。还有少数孩子性格比较特殊，只使用单一的颜色，这是比较特殊的情况。

如何解决这种情况?

首先，家长要为孩子准备高级、色彩鲜艳、较大的绘画工具，激发孩子对涂色的兴趣。因为孩子把画画视为一种愉快的游戏，他们喜欢玩具，好的绘画工具在孩子眼里是一件好玩的玩具。外观越新颖，色彩越鲜艳，孩子就越容易产生玩耍的欲望，在不知不觉中形成涂上各种颜色的习惯。

其次，尽量鼓励孩子画简单的形象，但色彩丰富的内容。例如:花纹窗帘，花桌布，五彩缤纷的花坛等等。孩子的绘画技巧有限，面对比较复杂的形象时，往往精力分配不到位，只注重形态，忽略色彩。如果色彩丰富，形态比较简单，孩子就会更多地注意色彩。

第三，启发孩子亲自用彩色铅笔画颜色。一般来说，孩子画画时，先用某种颜色画出轮廓，然后上色。家长最好让孩子改掉这个习惯，让孩子亲自用颜色画轮廓。例如，把人的头发画成黑色，把脸和手画成浅**或橘**，把衣服按原来的颜色或相似的颜色直接画出来。让孩子刚要开始画的时候就注意到色彩。这种方法对孩子来说比较困难，因为不断换笔会影响孩子对整体的观察和描写。但如果家长只强调色彩，对孩子画的形状要求不太严格，孩子还是会欣然接受的。

孩子绘画时常见问题

动漫的画最好是用彩色铅笔，因为像水溶彩棒、蜡笔、马克笔这些的不仅笔头很大而且上起色来会很脏，这样就完全影响了整幅画的视觉，而彩色铅笔笔头很小而且涂起来也清新、干净，所以我推荐用彩色铅笔，背景的话用水溶彩棒最好，你想用水粉也行。

孩子绘画时常见问题

孩子绘画时常见问题，家长千万不能忽略孩子的成长过程中遇到的问题，要学会积极解决孩子成长过程中出现的问题，当孩子在绘画过程中，难免会有不少问题发生，接下来一起聊一聊孩子绘画时常见问题都有哪些。

1、孩子有想法但无从下笔

很多小孩子画画之前，其实脑子里还是有想法的，但就是下笔的时候什么不知道从何开始，这个时候就需要家长老师慢慢引导，比如小孩子想画一幅小兔子，但是无从下手，那么家长可以让他回忆一下关于小兔子的儿歌，相信孩子脑袋里就有了一些印象，但还不够，需要你给孩子再看一些，加深印象，这样孩子就可以试着开始了。

2、孩子胆小不敢画

孩子绘画的痕迹能够表现出当时心理状态。很多孩子在参加绘画班或者周围有人的时候，就会不敢下笔甚至脑袋里空白，这些都是胆小的表现。

这个时候，爸爸妈妈们和老师就应该鼓励孩子,给孩子营造一个愉快的绘画氛围，不提过高的要求，减轻孩子的心理压力。我们鼓励孩子大胆动笔，只要敢画就是成功。

3、孩子画画色彩单一

很多的孩子对某些色彩有偏爱，任何画都忠于使用某些或某一种色彩。在这种情况下，可以引导孩子观察各种各样的颜色体会不同的感受。观察自己周围千变万化的色彩。并鼓励他在自己的画中展现出来。我们也可以设计色彩练习课，让孩子体会自己绘画中色彩丰富的感受。或者看看色彩丰富的绘画作品，让孩子大胆尝试。

4、经常画相同的形象

孩子经常画相同的形象，说明他已经熟练地掌握了这些形象的画法并且从中体会到一定的绘画快感。但如果孩子一直这么画，会影响到绘画水平的提高。

家长可以在日常生活、学习中扩大孩子的知识面，扩大兴趣范围。感兴趣的事物多了，有意识观察了解的就多。鼓励他们去发现其他的形象，并大胆尝试把它们画出来。这样就容易在绘画过程中表现出来。作品的内容会逐渐丰富起来。

比如：有些孩子经常画海里一样的小鱼，这时候家长老师都可以引导孩子想想海洋里面还有什么，或者带着孩子去海洋馆多看看海洋生物，让孩子知道海洋的丰富多彩，这样画出来的才不单调，也让孩子画同样形象的习惯。

5、在绘画时总是用橡皮擦

除非孩子在绘画时把物体画得太小(这必须要改正)，其他情况都尽可能不用。橡皮用多了会使孩子养成许多坏习惯，如不自信而不敢大胆画，不能保持绘画时感情的连续性。形成习惯性涂改后，还导致孩子绘画时不能认真思考，落笔随便草率，这对孩子以后的绘画学习会有不良影响。

6、习惯把画中的形象画的很小

一些孩子一整张纸只会用掉三分之一的地方，原因就是画的很小，我们可以采用一些具体的方法进行纠正。比如，可以规定一个形象的标准：如用自己的与所画的形象相比。可以让孩子学会充分利用空间，在小的空间里可以画一半形象，也可以让形象相互遮挡。物体画大了，数量画多了，画面自然就充满了。

7、喜欢用线画，不喜欢上色

很多孩子不喜欢上色，真的是不喜欢吗？一般儿童对色彩都是比较感兴趣的，但就是因为上色比较麻烦，所以经常会上一会儿就变成涂鸦了，没有耐心。可根据儿童的这一特点，在着色时最好使用比较便捷的绘画工具，可以节省时间。

可以把不着色的画与色彩很好的画进行比较并提示孩子，也可尝试用彩色纸作拼贴画或直接用有底色的彩色纸作画绘画，通过上色前后的绘画进行对比，并加以鼓励，慢慢培养孩子的耐心。

1、“听”孩子的画

其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干。。。。。。。孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子（两―四岁）画出心中意象和对生活经验的`感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

2、以言语引导孩子画画

当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”“长方形。”

若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？傍晚？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？”

3、丰富孩子的生活经验

丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。

孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。

4、提供能引起共鸣的图画书

藉助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。

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