外出玩耍时孩子总喜欢乱跑怎么办

首先，我们必须正视一个事实，就是我们的孩子属于难养型，需要我们付出更大的心力。

1、让这种孩子听话的前提，得让他对你比较依赖，也就是说让他佩服你，喜欢你，因此，你要多带他出去玩，多给他做榜样。

2、这种孩子因为倔强，还是得以赏识教育为主，惩罚教育为辅。

3、就赏识教育来说，同样是鼓励，对这种孩子非常重要的是要即时、即景。也就是说，要仔细观察，孩子比较在意的事，他通过努力，做到了，这个时候鼓励一定要跟上，对孩子还是有触动的。一般性的鼓励，对这种孩子作用不明显。

4、惩罚，也狠得下心来，一般的事情，就算了，不要总是跟孩子较劲，大人孩子都难受。但一旦孩子犯了比较严重的错误，要及时制止，如对你不理不睬，少不得要忍心打他一顿，打，不能不疼不痒，要让他真疼，真难受，即便孩子当时可能还嘴硬（你也不要当时一定要他承认错误，那不太可能），但这个疼，对他还是会有点作用的，他下一次再犯之前，会有所顾忌，就算没白打。

　几乎每次班里来了新宝宝，老师都要跟家长说：“先让孩子适应一下环境，别在教室里乱跑。”可是有些孩子入班几个月甚至半年了仍然到处乱窜，甚至有愈演愈烈的趋势，遇到这种状况怎么办？总结了一下孩子乱跑主要分以下几个方面：

　1、好奇心的驱使。

　孩子在家里都是无拘无束，自由自在，到了学校里老师不仅对他的我行我素的行为习惯有所约束，还要求他听从指令、完成指定动作、目光长时间追随等，孩子自然会觉得不适应，开始几天大哭大闹，如果家长坚持不让出去、坚持让其完成任务，他也只好服从，但是随着时间的推移也开始了对周围环境的“探索”和“挑衅”，他会试图打开柜子看看里面有什么宝藏，他会试图跑几次看看老师、家长这些周围人对他这种行为是否默许，他会跑到窗户边看看外面的世界，他会跑到身边小朋友面前晃来晃去。

　解决办法：时间长了习惯了教室的环境，不再感兴趣；新家长在上课前提前进入教室，指引孩子观察教室环境和人物。

　2、引起家长的关注。

　这种现像既存在于老孩子身上也存在于新宝宝身上。首先我们要判断他乱跑的目的是不是要引起注意，判断的标准可以参考以下几个方面：乱跑的`同时流露出寻求关注的眼神；乱跑时发出声音、动静做出怪像等以引起关注；乱跑时或之后对他人的反应格外高兴；与周围人形成互相盯防的状态，孩子自己似乎乐于如此；短暂的故意忽视，其问题行为可能变本加厉。

　解决办法：不对问题行为给予任何形式的注意：（呵斥、教训、惊慌失措、教育说服等）也不要与正在乱跑的孩子有任何的目光对视儿童以哭闹的形式表现不满时，也不要立即安慰，因为此时安慰仍然是带有强烈的感情色彩的高度关注。

　3、孩子自身的需要。

　孩子看到舒适的环境不由自主的想跑两圈，或者久坐之后突然老师让起来活动，太兴奋！再或者受到某些刺激忽然冲出去等，总之都是孩子出于本能想要走动。

　解决办法：正确引导孩子，比如立即拉住、帮其控制住速度和方向。

　不管是什么原因，快速让孩子不乱跑才是目的，以下建议大家可以参考：

　1、把问题行为扼杀在萌芽状态。第一次逃跑家长不动声色的将其拉回，然后孩子站好了及时表扬孩子没有乱跑！并密切观察动态。

　2、防患于未然，不给成功逃跑的机会。已经知道孩子会乱跑，就在孩子快要跑、或者出现动机时，及时拉住，如果不好判断可以一直把手虚放在孩子身后，只要发现要跑就拉住。站好后立即表扬：“宝宝真棒，在自己位置上站好了，没有乱跑。”

　3、出现问题，处理问题。孩子在跑的过程中，要求他回来的指令只说一次，如果回来了立即表扬，如果没有回来，就面色平静的将其来回来，站好后表扬。

　4、亡羊补牢，为时未晚。孩子上课乱跑之后，课间可以对程度较好的进行思想教育，如果上课表现不好就给予惩罚，如果上课没有乱跑或者频率较低则大力表扬，表扬时注意说清楚表扬的原因。

　总之面对孩子乱跑的问题，态度上：温柔的坚持。（不斥责、不打骂，但是提出的要求一定要求完成）技术上：早发现、早矫正、及时辅助。

　课总是坐不住

　我家孩子6岁了，老师反应回来孩子上课的时候总是坐不住，上一课就把椅子来回的摇啊摇的，在教室里动动这个小朋友的东西，动动那个小朋友的东西，东张西望的。而且还模仿老师讲话，不听话。每天上学都叮嘱好几遍也不行。

　想得到怎样的帮助：请问我的孩子六岁了上课的时候总是坐不住是怎么回事呢？

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