学生不遵守纪律怎么办?

问题一：学生上课不遵守纪律怎么办？ 我认为： 1、多接触学生多和学生接触，能增进师生感情，便于维持课堂纪律。课下，经常找那些上课随便的学生拉家常，从生活、学习各方面表示关心，有了感情基础，学生也相对来讲好管理一些。2、课堂规范要求最好来自学生。老师在刚接一个班时，第一节课不要忙于进入新课的学习，而是要花费一定的时间，让学生参与讨论，形成课堂规范要求，如：通过讨论形成统一认识――上课要遵守纪律；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事，如：做小动作、交头接耳的说话等。规范来自于学生，那么胆在课堂上面对个别违纪行为，老师可让同学说说他这样做遵守大家制定的规范吗？违反了什么规范？犯了什么错？（影响他人学习、规范是同学们共同制定的，他不遵守，不是信守诺言的人等），以集体的力量纠正个别学生的不良行为，效果会比老师喋喋不休的批评要好，同时进一步强化了课堂常规，也给其他学生以警示。3、教师的语言要有人情味。课堂进程中，教师一味的严辞训斥是不足取的，这样很容易使学生形成对立情绪，可采取“宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示，冷却”等等的策略来面对课堂上的偶发事件。语言要充分具有激励和导向功能，如：如讨论问题时有些学生就爱趁此机会胡打乱闹，就找讨论较好的一组，采用榜样评价法――“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，相信其他组同学也能像他们那样。”再若平时听讲表现一般的同学发言出色，就采用赞美评价法――“这节课某某同学听讲多认真啊，积极动脑，想法与众不同，请大家给予他最热烈的掌声。”等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感，那么学生有了这种积极的情绪，自然也会更专注地投入到课堂学习中，教师维持纪律也不会成为难题。老师的严格要求是对学生的爱，学生现在还体会不到，因此无论课堂上批评了个人，还是一部分学生，课后一定要找个合适的机会和颜悦色地和当事人谈心，把他叫来，听听他的感受。让他明白老师是喜欢他的，但他的行为影响了他人的学习，这是很不礼貌的行为。找他谈心，要给学生充分说话的机会，让他说说为什么这样做，是不是老师讲得不好，不爱听；还是因为别的什么原因？让学生把心里的话说出来。我深深地感受到只要老师付出真情，绝大多数的学生还是能够感受到老师对自己是尊重的、是喜欢的，他们就会理解老师的严要求，理解老师的批评，久而久之，老师在学生心目中，既是一位严师又是一位学生愿意亲近的朋友、长者。4、课堂中实行奖励制度。课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组坐得端正，回答问题积极主动，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放学的时候，看看哪个小组的五角星多，就奖给他们组一颗红五星．我发现学生的积极性还是很高的，另外小组间的荣誉感也很强，他们同桌间也会不时的提醒对方．为自己小组争光．

问题二：如何对待不遵守纪律的学生 一次在上完一个班级的课后，为该班一些不遵守纪律的学生所气恼，尽管对他们提出批评，也没有多大作用，上课时，这些调皮的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。下课后，我十分疲劳，坐在办公室的椅子上，休息一下，看着窗外不遵守纪律的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性的、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了教师不同的感受。因此，面对课堂上司空见惯的不遵守纪律学生现象，从怎样的角度去看待，正确分析这种现象，妥善处理不遵守纪律学生，对于我们教师的教学行为必将产生深刻的影响。其实个别不遵守纪律的学生在课堂上都是较轻微的过失。这些与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。 教师应从以下方面来妥善处理不遵守纪律的学生： 1、保持良好心态，以一颗平常心来对待学生不遵守纪律的现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2、为人师表，不断学习，提高自身素质。青年老师更因控制自己的情绪，避免做出失去理智的行为。3、教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，只要每个学生都喜欢你的课，都被你的课所吸引，他也就无暇做其它小动作，自然而然的专心听你授课。4、循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对不遵守纪律的学生的高压手段，避免不遵守纪律的学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。 总之，课堂上出现不遵守纪律的学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析这种现象，妥善处理，保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，提高课堂教学质量。

问题三：如何对待不遵守纪律的学生 一个学生有不遵守课堂纪律的行为，不但会影响他个人的学习和身心健康，也会影响其他学生的学习，甚至会影响老师的教学质量。也就是说，学生这种不遵守课堂纪律的行为和传染性病毒一样，是可以传染的，它能波及全班同学，影响课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。那么，老师应该如何做，才能防止学生不遵守课堂纪律的行为呢?下面这篇文章对我们会有所启发。 孙翠红下课后，我十分疲劳，坐在办公室的椅子上，休息一下，看着学生期中考试的成绩，有的学生成绩很差上课时也不遵守纪律，要么打瞌睡，要么看着窗外，要么你讲这里，他看哪里。一个学生有不遵守课堂纪律的行为，不但会影响他个人的学习和身心健康，也会影响其他学生的学习，甚至会影响老师的教学质量。也就是说，学生这种不遵守课堂纪律的行为和传染性病毒一样，是可以传染的，它能波及全班同学，影响课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。那么，老师应该如何做，才能防止学生不遵守课堂纪律的行为呢? (1)加强对学生的纪律教育。 ①增强学生的纪律意识。 没有规矩，不成方圆；没有纪律，将无法正常进行教育教学活动。因此，老师应该让学生认识到，只有遵守课堂纪律，正常的教学活动才能进行。 ②培养学生尊重他人的意识和习惯。 新课改强调课堂必须注重师生互动、生生互动，但是在互动的过程中，难免会让一些爱讲话、经常违反课堂纪律的学生趁机捣乱。 针对这种情况，老师应该注意在平时培养学生尊重他人的意识和习惯，具体地说，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不能随意插嘴，不能打断别人的发言。 在进行班级讨论时，则要求老师一旦发现不好的苗头时就及时处理。这样时间一长，学生就能形成尊重他人的意识，并且强化成为一种习惯，而学生一旦形成这样的习惯，自然就会在一定程度上减少违反课堂纪律的行为。 (2)将一般的行为规范演变成课堂行为规则。有效的课堂管理是建立在有序的课堂行为规则上的。老师每天面对的是一群性格各异、活泼好动的学生，如果没有行之有效的课堂行为规则，就不可能把学生有序地组织起来进行教学活动。 实践表明，如果老师适时地把对学生的一般性要求固定下来，形成课堂行为规则，并且在课堂上严格监督学生的执行隋况，当这种规则行为一旦成为学生的习惯后，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。 反之，如果一个老师不注意建立课堂规则，而单靠要求、指令维持课堂秩序，不仅效率低、浪费时间，还容易引起学生新的不遵守纪律的行为发生。 (3)减缓学生的课堂焦虑情绪。 焦虑是一种情绪状态，是一个人自尊心受到威胁时产生的情绪反应。适度的焦虑可以有效地激励学生学习，而过度地焦虑则可能影响学生学习并引发问题行为。 因此，老师在课堂上要想有效地管理学生，就应该帮助学生在过度焦虑尚未形成问题行为前降低其焦虑的强度。比如，通过交流，诱导学生宣泄造成焦虑的烦恼，或者针对焦虑的原因，适当调整教学情境。 此外，在课堂上存在焦虑情绪的不仅有学生，还有老师。而学生的课堂违纪行为就是引起老师焦虑的重要原因之一。 有的老师，尤其是新老师，由于缺乏课堂管理经验，经常担心学生的纪律问题，担心课堂上有学生捣乱，于是就采取生硬的措施控制课堂，频繁指责、训斥学生。但这样做的结果，不仅没有管理好课堂秩序，而且进一步加剧了自己的焦虑。 实际上，要想让学生很好地遵守课堂纪律，这在很大程度上取决于老师对学生的态度及师生关系。如果老师能真正关心、爱护学生，学生不仅会遵守课堂纪律，还会维护、支持老师的工作，帮助老师维持课堂纪律。 (4)审时度势地提问，灵活控制课堂。 提问，不仅是教学的需要，也......>>

问题四：学生不遵守纪律怎么办 教师应从以下方面来妥善处理不遵守纪律的学生： 1、保持良好心态，以一颗平常心来对待学生不遵守纪律的现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。

2、为人师表，不断学习，提高自身素质。青年老师更因控制自己的情绪，避免做出失去理智的行为。

3、教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，只要每个学生都喜欢你的课，都被你的课所吸引，他也就无暇做其它小动作，自然而然的专心听你授课。

4、循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对不遵守纪律的学生的高压手段，避免不遵守纪律的学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。

总之，课堂上出现不遵守纪律的学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析这种现象，妥善处理，保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，提高课堂教学质量。

问题五："如果上课学生不遵守纪律怎么办 老师在课堂中规范学生的纪律

这是基本的原则和规范

或者说就是必须遵守纪律的，如果不能遵守，你可以提出处罚措施

问题六：学生不守课堂纪律怎么办 恩威并施，奖惩结合，多用些手段，而且主要的要把课讲好，让你的课有吸引力，他们就会乖多了

问题七：如何对待不遵守纪律的学生 他为什么要遵守纪律

你要想他为什么不遵守纪律

总有理由，从根下手

问题八：学生不学习，又不遵守纪律，怎么办？ 先和他们玩到一起。让他们心里不抗拒你，比如一起喝酒，玩游戏，然后再说明学习的必要性。然后严格管理。前面的铺垫不可少，防止报复，自杀的。

问题九：特殊学生处理之一：遇到特别有思想，却不遵守纪律的学生怎么办？ 问：我遇到一个学生，他每天都不做宿舍卫生。我与他多次谈话，学生说：“我上大学是来学习的，我能保证自己优秀就行了，做卫生有什么意义？”“老师，实话告诉您，不只是我，我们宿舍的都这么想，没有必要做宿舍卫生。”“干净宿舍就是个好心情吗？我们每天早晨出宿舍，晚上回宿舍，在宿舍时间很短，根本就不涉及到在宿舍的心情。”“我就是混个文凭，我家里早给我准备好将来了，做卫生有什么用？”“我不想评优，跟我没关系，这总行了吧”“一屋不扫，何以扫天下？其实这个问题一直在争论呢，不扫一屋而扫天下的本来就有……”等等。学生们总有理，我都说不过他们，这时候该怎么办？

答：首先恭喜你，第一，你看到了真实的辅导员工作。第二，你有敢于质疑你的学生，这样的学生未来可能是有作为的，从这些意义上来说，倒都不是坏事。其实，这只是把问题的焦点聚集在宿舍卫生问题上，很多时候，我们都会遇到那种似乎比你还有思想，把你辩论的哑口无言的学生。他们有的是纯粹在顶撞，但更多并不是――他们心里真是那么想的。

总体而言，这样比较有思想，却又显得特别“难管”“调皮”的学生总会有之。他们不同于普通学生，一般性质的批评或者讲道理对他们不管用，因为他们有时候会把你给说得找不到北。谈到这里，顺便插嘴一句：和学生辩论，把学生辩倒，让学生服气，这还真能算是辅导员的一项能力。我们做事情，不能简单地去用一些硬性的东西去规定什么，这样学生并不服气。也不能单用批评这一招，因为很多学生并不吃你批评这一招。一边点头接受你的批评但另一边在你开始批评的第二分钟就开始在心里反驳你。有时候，还真是需要我们这些辅导员用自己的辩才，用辩论的方式让学生拜服。如果辩不过学生呢，确实有些事情我们自己都不知道如何处理了。从这个角度讲，把与学生讲道理看作一种“辩论”，把这种辩论当成一种必须发展的能力，是很有必要性的。如果我们真能说服一个学生，让他口服心更服，那无疑是一个师者真正可以自豪的事情。

那么，如何说服这样的学生呢？就这件事情的本身来讲，有这样几个要点需要注意：1、就谈话本身来讲，你不能被学生牵着走谈话的方向。其实这与辩论是同一回事：你不能被对手牵着鼻子走，否则会总是处于下锋。在谈话的时候，你要主动出击，提出自己的观点，让对方去反驳――其实，辩论中的很多技巧都可以应用于这种谈话之中，如何反被动为主动，这还是需要点工夫的。2、“我们宿舍都是这么想的，没有必要做宿舍卫生”，“都”这种情况是不存在的。在一个宿舍中，其实真正有思想的并不会太多，可能有一两个，其他的都是跟风的，这是心理学上讲的“集体无意识”和“个人有意识”（这个词是我造的）。在敢说话人的带动下，那些原本不敢说话或者原本思想并不统一者也会选择拥护所谓“集体的决定”，所以，学生们可以说“我们都是怎样怎样”，给老师们造成一种错觉，好像是所有人真正都这么想的似的。关于这个内容的心理依据，详细看《朝圣之路――高效处理打架事件》一章。这个时候，辅导员大可以认真分析谁是这个宿舍的主脑，把主脑说服后，其他人马上就能顺服。当然，也有正好相反的做法，即主脑是个很难说服的学生，这样的时候先把其他人说服，让其他人养成良好习惯，之后带动主脑的转变。其实，这就是教育界争论的“抓中间带两头”或者“抓两头带中间”，在我看来，这需要根据情景以及个人风格不同选择使用，而不是一定倾向于某一个方面。3、到底如何处理呢，首先从软的方面入手，即是以说服教育为主，思路如下：1）大道理式：一屋不扫何以扫天下。效果属于较差型。2）传统式：一个良好的宿舍卫生可以让人有个好心情，让宿舍有一个积极向上的感觉。效果要好很多，可以说服一部分人。3）励志......>>

小孩子不遵守规则怎么办

引导幼儿遵守规则可以通过教育、激励和强化等方式，帮助幼儿习惯于遵守规则，形成良好的社会行为习惯。

引导幼儿遵守规则的方法：

1、倡导规则意识。

引导幼儿遵守规则的首要任务是倡导规则意识。规则是社会行为的基础，它规范了个体行为和社会秩序。告诉幼儿为什么需要遵守规则，规则的目的和意义是什么，让他们明确认识到遵守规则的必要性和重要性，这将有助于他们理解规则的真正意义。

2、灵活使用激励和惩罚。

在应对幼儿不遵守规则现象时，我们可以采用适当的激励和惩罚方式。应以正向激励为主，通过表扬、奖励、肯定等方式给予幼儿积极的情感反馈，增强其遵守规则的意识和动力。同时，对于不遵守规则的行为，也可以采用小惩罚的方式，如口头警告、批评等。

3、多重强化规则。

规则的形成和遵守需要反复强化。应该通过多种方式对幼儿进行规则教育、规则示范和规则实践。可以利用故事、歌曲、多媒体等形式传播规则知识；引导幼儿模仿大人的行为，学习遵守规则的技巧和方法；还可以加强规则实践。

营造有利于幼儿遵守规则的家庭环境的措施：

1、倡导规则制定和执行。

家庭是幼儿学习观念和行为的主要场所。为了营造有利于幼儿遵守规则的家庭环境，家长需要倡导规则制定和执行，指导幼儿了解在家具体应该遵守哪些规则。同时，家长还应该注重规则的执行，对不遵守规则的行为及时进行监督和教育。

2、注重行为规范的潜移默化。

幼儿的学习和行为习惯受到家庭所处环境的影响较大。家长应注重创造良好的行为规范环境，注重行为规范的潜移默化。例如，父母可以成为孩子的榜样，积极传递规范的行为信息，使孩子潜移默化地受到正确行为观念和行为习惯的影响。

3、独立决策权的适当掌握。

在规则制定和执行的过程中，可以适当给予幼儿独立决策权。这既能增强幼儿的自我管理能力，又能培养其独立思考和解决问题的能力。但同时也要注意在掌握独立决策权时，加强对幼儿的指导和监督，确保幼儿的决策合理、正确。

家长你好，我是从事幼教行业的。

首先必须根除“惩罚孩子”这个概念，“靠打来逼他写字”万万不可。

我建议你用自然后果和逻辑后果来代替惩罚。

自然后果是一种行为产生的自然后果，该后果不是成人强加的，是自然赋予的。

比如“不吃饭即挨饿”，“穿不合适的鞋，结果是脚被磨破”。

逻辑后果与某特定行为有关，比如“滑滑梯是从上往下滑的，如果你继续从下往上爬，你就必须离开游乐园，而且这一个月我都不会再让你玩滑滑梯。

”要让孩子有选择，给孩子提供一个改正的机会。

同时注意语气要友好。

要强调的是，“规则”不仅是孩子需要遵守的，大人也需要遵守。

这一点很重要！

定下了规则，就不能心软，不能因为“一发脾气，他就会嬉皮笑脸的”你就不执行规则，错了必须承担相应的后果。

同时，大人也需要以身作则，自己切不可带头破坏规则。

拿我学生的例子来说，在该吃饭的时候孩子不肯吃饭，那就告诉他“家里的食堂和学校一样，过了时间就关门，没东西吃了，想吃要等下一顿，你真的不想吃吗？”道理和规则都明白告诉他了，如果还是坚持要玩，一会儿肚子饿了就只能饿着，家长别心软。

一心软就功败垂成啦！不仅规则无法执行，而且大人的出尔反尔让自己再无威信，孩子会认为大人只是吓唬他，而所谓的规则是可以讨价还价的。

（在此申明，孩子饿一餐两餐不会得胃病，还能让他知道什么是“饿”，肚子饿了是怎样的感觉，他若能养成良好的进食习惯，反而能够远离胃病。

）

上述说到“以身作则”同样重要。

想象一下，如果作爸爸的自己翘着二郎腿抽着烟，在电脑前打游戏，桌前一堆零食，却跟孩子说“你可别学爸爸这样！爸爸是大人，你小孩子家不能抽烟、翘脚、打游戏，不许吃垃圾食品！”这样有说服力吗？答案是显而易见的。

希望我的回答对你的孩子有所帮助。

追问

非常感谢，我也很赞同您的方法，但是有些具体场景想请教，比如说他不写作业，又不怕老师批评，对分数也不在乎，我怎么运用逻辑后果或自然后果的方法让他写呢？

追答

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运用哪种方式不是重点，首先方向需要明确。

你先要找到孩子“不写作业”的原因，是作业太难不会做，是作业太多做不完，还是由贪玩造成的不良学习习惯。

建议家长跟孩子好好沟通一下，表明你的担心和疑问（表达时注意必须和孩子站在同一站线，而不是以和老师同一阵营，这样孩子才敢告诉你心里话），或者找孩子的班主任老师了解情况。

找到症结所在，我们才能对症下药：如果作业太难孩子不会做，或者已经有知识点拉下以致于影响后面的知识学习，你需要课外辅导孩子。

如果作业太多来不及做，可以给你的孩子疏理有效的学习方法或进行速度训练，以提高学习效率。

如果是长久以来的不良学习惯所造成，你需要列明学习时间表，陪同孩子一起学习，帮助孩子建立良好的学习习惯。

至于用哪种方法，如果我们使用自然后果，去跟孩子说人生道理，估计孩子也听不明白，而且这事情太遥远，要等他尝到自然后果，估计已经长大成人满世界找工作，为时已晚。

我觉得逻辑后果更恰当。

您可以告诉孩子，工作和养家是成人需要做的事，学本领和玩耍是你需要做的事（孩子的玩也是一种学习，这是构建主义所倡导的直接经验，它们同样重要），不能因为玩而忽视了学本领。

妈妈今天订下一条规则：每天放学后，除去吃饭睡觉，你有5个小时的时间可以用来“做作业和玩耍”，规则是先做作业后玩耍！在作业没完成之前，家里的玩具柜和零食暂不对你开放。

早做好早玩，晚做好玩的时间就少。

如果你为了玩，功课草草了事、错误百出，那么当天的游戏时间也将取消。

后面就看家长您的执行力了:)

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