儿童六岁说话不利索怎么办

儿童六岁说话不利索怎么办

儿童六岁说话不利索怎么办，这时候就需要家长耐心引导，很多家长对这个问题都非常头疼，培养的能力会影响孩子的一生，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，我和大家一起来看看儿童六岁说话不利索怎么办。

儿童六岁说话不利索怎么办1

在孩子语言发展的头几年，他有时候可能会觉得与他人交谈是件困难的事情。研究发现，平均每四个学步儿中就有一个会重复单字或短语，这种情况通常出现在孩子感到紧张、兴奋、不舒服的时候或者是他语言发展最迅速的时期……

大部分孩子说话不流利是在幼小时学别人的说话学来的。儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是模仿性强和易受暗示。当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，就会成为孩子模仿的对象。刚开始可能是出于好玩，但是时间久了，孩子就会养成习惯，一时半会难以改变。

同样有大量事实表明，儿童说话不流利是由于受到惊吓、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。由于突然或持续惊吓而引起说话不流利者不少见。在一些突然引起震惊、恐惧的事件之后，一些令人毛骨悚然的经历，例如遇见某种动物，听了鬼怪的惊险故事，因而引起惊恐等等之后，会发生说话不流利的现象。

也可能是因为您的孩子的思维可能比他组织语言的速度要快，而且无论是事物的表达能力还是词汇量以及认知能力有限，有些事物在表达的过程中出现重复词语或者重复发音，这都是正常的现象。年龄越小的孩子词汇量也越少，表达方式有限，家长不必过于担心。

为了更好的帮助孩子发展语言并避免说话不流利，您可以运用以下一些基本的技巧来促进儿童语言言的良好发展。多与孩子交流互动，注意不能强行纠正，更不能训斥，促进语言发展的'过程可在孩子放松的时候进行，不要对您的孩子说“重说一遍”、“说慢一点”、“好好说”等话语来引起孩子对他讲话的方式的注意。

给孩子一个没有压力的交流机会。避免将孩子的表达能力和其他孩子进行比较。不要对孩子有超出他发展水平的期望。接受他说话的方式，不要显示出您不满、害怕、窘迫、生气或是惊奇。让孩子自己说话和表达，不要打断他，也不要对他应该怎样说话做出过多建议。把谈话变成一次愉快的经历，用游戏、童谣和故事来鼓励孩子说话。

儿童六岁说话不利索怎么办2

最先，你可以明确你的咬字不清并不是因生理学病症造成的，要不然这儿的方式 也帮不上你。而假如你的音标发音系统很完善，又是啥造成你咬字不清呢？

性情；性格内向的人由于平常不喜欢说话，等真实来到非说不可的情况下便会结结巴巴，说活磕磕巴巴。假如你是那样的状况，那麼新手建议你先多与身旁的亲戚朋友聊聊天，在家人眼前你总不容易焦虑不安吧?随后在逐渐的触碰外部，锻练自身的胆识，渐渐地的你能发觉——实际上你也能够再大伙儿眼前高谈阔论。

土话要素；由于地区的差别，每一个地区都是有自身的土话，这也是没法的事，终究土话才算是我们真实的汉语，但跟外地的人沟通交流时，总不可以都用土话吧，因此，学好普通话还是务必的。我们能够依据自身土话的浓厚来调节讲话的声音速度和音标发音。北方地区的盆友平常讲话能够减慢声音速度，再慢慢加速，直至讲话清楚才行。而中国南方的盆友可能要艰辛点了，由于基本要改正许多 字的音标发音，没事儿能够多学习联播节目主持人的音标发音方法，逐句训练，要是坚持到底，仍然可以说一口流利地的普通话水平，并且一旦学好，一般来说中国南方盆友的普通话水平全是很超好听的，新手身旁就会有许多 中国南方盆友，她们平常讲话都很有带磁，羡慕嫉妒啊。

平常的习惯性造成；新手发觉身旁的许多 盆友包含自己平常与他人讲话都拉腔，便是讲话很随便，各种各样音标发音掺杂一起。那样的习惯性很不太好，由于之后想改都改不回来，也给人一种咬字不清，轻佻的觉得。因此，平常讲话一定要留意音标发音方法，不必很随便或拉腔。

社交恐惧症；我明白许多 盆友都怕在路人眼前讲话，有的乃至比较严重来到连他人看他一眼都是心里发慌。新手并不是心理专家，但新手还是要对这种盆友说一两句，你的人体很身心健康，音标发音系统很一切正常，世界上是多少失语盆友都会羡慕你你清楚吗?对比于她们，在路人眼前说两三句就确实那麼难吗？

我们沟通交流的方法基本就靠语言了，一口流利地音标发音标准的普通话水平应该是每一个我们中国人都应当把握的。说话结巴我们就勤说，苦练，胆大与他人沟通交流。音标发音不标准就逐句去改，去改正，小小好多个字读音没办法传出吗？我们难道说还比不上幼稚园的小孩子吗？

儿童六岁说话不利索怎么办3

1、为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，以减轻患儿的口吃症状。

2、让孩子减慢说话的速度，这样既可减少口吃的发生，又可使人听得清楚，当孩子不再口吃时，再慢慢提高其说话速度。

3、让孩子说话时降低音量，因为轻声地说话能有效地防止口吃。

4、对于每句话的第一个字要诱导孩子缓慢地、轻轻地发出音来，然后向第二个字轻轻地滑动。

5、在日常生活中要利用一切机会与口吃的孩子进行交谈和练习，可以让孩子唱歌、念儿歌、讲故事或复述个人愉快的事，锻炼其说话的连贯性，以帮助其纠正口吃。

6、通过换一种语言的方法来矫正孩子的口吃，比如原来说上海话的孩子，可以让他讲普通话，改变其语言习惯，迫使他动脑筋，想好了再说。

口吃一般不需要药物治疗。孩子出现口吃症状，尽早带着儿童治疗，不要错过最佳的治疗时间。每个孩子口吃症状不一样，需要对症矫正，全面系统进行矫正，可以具体咨询口舒乐的老师，给你矫正方案。千万不要给孩子的健康留下遗憾。对于口吃的人，我们要像对待正常人一样对待他们，生理上的缺陷已经给他们的生活蒙上灰色，不要再给他们带来心理上的创伤，他们也希望像正常人一样说话。

六岁孩子发音不准怎么办

孩子5岁普通话不标准怎么办

家长首先要标准，不标准的地方随时说，随时就指正，慢慢来吧！

普通话不标准，带乡音怎么办

有那种普通话 培训班

你可以报一班 练一下

希望可以帮到你！

宝宝普通话不标准怎么办

宝宝学东西很快的，要家人平时也都说普通话，宝宝耳濡目染就也会说了，至于标不标准应该要慢慢来吧

普通话不标准该怎么办。

多练习

普通话不标准怎么练呢？

先将发音熟练掌握后，经常性的朗读一些诗歌、散文和报纸上的新闻报道，对提高普通话的水平非常有帮助。还要多听电视广播新闻这也有助于纠正自己经常发生错误的吐字发音。

普通话，即标准汉语。普通话是汉族间以及不同民族间进行沟通交流的通用语言，以北京语音为基础音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。主要通行于中国大陆，以及部分海外华人地区，其中，中国香港、中国澳门通行广东话，中国台湾地区在官方场合也使用普通话，但是口音与大陆的普通话略有差别。

河南人普通话不标准怎么办

每次看电视时用心跟着电视里的普通话学着说（就象小孩学大人说话一样）。平时多用普通话与人交流。慢慢的你的普通话就此较标准了。（切记不要带着有方言的发音跟着学）。

普通话不标准怎么自学

首先你要弄清字词的正确拼音，也就是读音，如有些字必须分清前鼻音后鼻音，还有“l、n”这样的鼻音，这样你的普通话的发音才标准。这点你可以多听教材里的录音，听那些标准的发音。然后就是多读了，纯粹是多读，读的多了，熟练了，就行了。有人说跟北方人学发音，其实北方人说的并不是标准的普通话，只是他们的发音更接近普通话而已。举例说，北京话就是。许多人都认为北京人说的就是标准的普通话，其实不然。北京人说话喜欢带“儿”字，就是儿话音，但你听电视里主持人说的标准普通话有带儿话音的吗？没有，所以说，这是不行的。但他还说要注意央视的新闻联播，这倒是对的，因为央视的主持人说的都是标准的普通话。

总之，想要讲得一口标准的普通话是没有捷径的，只有多听多读才行！

要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词——诗歌——散文的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。一般只要坚持3—5个月，都会收到一定的效果，有的人还会进步很大。

我普通话不标准怎么办？好难过。

多加练习，有一个全国普通话测试，可以去测试一下，那个有教程可以练习，可以提高自己的普通话。

普通话变不标准怎么办

多看新闻，多听电台。我觉得这样可能会好一些，当然，如果可以的话，还是要有一个说普通话的环境会比较好。建议你去下一个yy软体，可以去里面聊天，当然，选择普通话好的频道很重要，也可以适时的听一些普通话的课，相信会对你所帮助！

我的普通话不标准 怎么学习普通话呀

不是每个人都能说极其标准的普通话的，关键是自己尽量说准，别人完全理解就行了。

《方言》杂志的总编，麦耘老师，是著名的语言学家，对语音问题有精深造诣。我听他的普通话，依然带浓重的广东腔。但是他的话别人听起来每个字能懂，也不会产生什么歧义（象有些小品形容的那样），那就足够了！因为推广普通话是要消除全国人民相互交流时的语言障碍，并不是要把全国十几亿人都培养成播音员。

“前鼻音和后鼻音 分不清楚”。这不太好办。因为理论上，一个云南昆明人或湖南人长沙以及安徽安庆人，也是可以学会发后鼻音的。但是要让他把每个字很正确的记清楚应该发前鼻音还是发后鼻音，这个需要下极大的工夫。即使湖北四川，能够发好ang、ong里面的后鼻音，具体到那些字该读ing、eng还是读in、en，依旧难以分清。

6岁孩子发音不准，应属于构音障碍，一般需要先找到原因，再进行治疗或矫正。

造成说话不清楚的原因有很多：

1、 病理因素：包括先天腭裂、听力障碍、脑疾病或损伤等直接原因，也可能是智力认知方面的缺失影响了发音准确性的完善过程

2、 非病理因素：一般找不到其他异常，只是因某些已知或未知原因引起的发音器官肌肉功能的不足，从而影响到发音的完善过程。

对于6岁的正常孩子来说，已完成了语言发育，发音器官的肌肉功能已经相对固化，如果还有明显的发音不准，很可能持续下去，加上6岁的孩子已经上了小学，还可能因为语言问题造成心理负担，对学习产生影响，对于老师同学们的相处也可能造成很大的影响。

阳阳就是个6岁半的男孩，刚来的时候已经上了小学下学期了，没有其他的问题，是功能性构音障碍多音素发音不准，说话别人基本听不懂，家长以为上了小学，学了拼音就能发准了，结果老师怎么教也教不会，上了半个多学期的课也没有明显的效果。

而最重要的是孩子慢慢不爱说话了，据说在学校其他小朋友都排斥他，慢慢形成了心理问题，回家也很少说话了。

孩子的心理问题很多时间要比语言障碍的影响更大，特别是孩子在性格养成的时期，一旦形成自卑、自闭的性格，并慢慢固定下来，影响整个一生。

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