冬不拉原指什么?

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。这是哈萨克人民喜爱的一种艺术表演形式，他们用冬不拉伴奏，自弹自唱。在音乐上可分为歌唱性和说唱性两种， 歌唱性有固定的唱词，旋律悠扬、宽广、而明快，擅长演奏哈萨克族民间的混合拍子，伴奏、合奏、独奏都能应用自如，是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。可奏出三度、四度、五度、六度和八度的和音。音量较小，一股用于自弹自唱、独奏和合奏等。

哈萨克族的音乐工作者，对冬不拉进行了改革，增加了品位，改用钢丝弦，扩大了音域，增大了音量,制成有高低音不同的冬不拉。如四弦十二品的最高音冬不拉、四弦十五品的高音冬不拉、二弦十三或十四品的中音冬不拉、二弦十七品的次中音冬不拉和十品的低音冬不拉等。

语文S版小学五年级下册语文课件：《冬不拉》

　当品读完一部作品后，你有什么体会呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是我精心整理的《冬不拉》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《冬不拉》读后感 篇1

　冬不拉是一篇感人的文章，读了这篇文章，我被冬不拉那种舍己为人的精神深深吸引了。

　文中由瞎熊出没，人畜受到威胁，到冬不拉奋勇战瞎熊，和壮烈牺牲，描绘了一个勇敢、机智、舍己为人的大英雄形象。

　作者用细腻的笔锋深刻地描写了整个经过，深受读者回味。

　这篇课文有一段话让我深受感动，“琴声一开始雄浑激昂如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转像是在述说危机到来，战斗即将爆发。一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会又如泣如诉，好像是在述说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。”这段话运用了排比手法和优美词语，让我爱不释手。

　读完这篇文章，我对冬不拉的敬爱也更深了。结局是冬不拉牺牲了，却拯救了千千万万个黎民百姓，人们为了纪念他，便将那个乐器叫“冬不拉”。

　《冬不拉》这篇民间故事很有趣，所有的民间故事都很有趣，我愿我是一缕清风，随着民间故事飘荡，我愿我是一只小鸟，跟着民间故事遨游，我愿我是一朵鲜花，跟着民间故事把花瓣散去，我愿我是……

《冬不拉》读后感 篇2

　冬没有拉是一篇动听的文章，读了那篇文章，我被冬没有拉那种损人利己的精神深深吸引了。

　文中由瞎熊出出，人畜遭到威逼，到冬没有拉奋怯战瞎熊，战壮烈牺牲，描画了一个怯敢、机灵、损人利己的年夜英雄形象。

　作者用精致的笔锋深上天描述了全部经过，深受读者回味。

　那篇课文有一段话让我深受感动，“琴声一开初雄浑鼓舞感动如同英雄舍身殉难，要上疆场；一会儿低徊悠扬像是在述讲危机到来，战斗即将爆发。一会儿音韵铿锵，仿佛公布战斗已爆发；一会又如泣如诉，仿佛是在述讲一个杯具的终局战人们对英雄的依恋战眷念。”那段话利用了排比脚法战劣好词语，让我爱没有释脚。

　读完那篇文章，我对冬没有拉的敬爱也更深了。终局是冬没有拉牺牲了，却拯救了千千千万个黎平易近嫡平易近，人们为了纪念他，便将阿谁乐器叫“冬没有拉”。

　《冬没有拉》那篇平易近间故事很搞笑，所有的平易近间故事皆很搞笑，我愿我是一缕清风，随着平易近间故事飘整，我愿我是一只小鸟，随着平易近间故事翱翔，我愿我是一朵陈花，随着平易近间故事把花瓣集往，我愿我是……

《冬不拉》读后感 篇3

　“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会低回婉转，像是在诉说危机到来，战争即将爆发……”这边是我最喜爱的文章——冬不拉。

　从小学一年级到此刻，我学过近两百篇的课文。有些风景的，写人物的，写故事的……各种各样，五花八门。可我最喜欢的文章，便是冬不拉。

　第一次读冬不拉，我便被王子舍己为人的奉献精神所感动。课文讲的是：“有一只瞎熊，伤害人畜。王子不顾人们的劝阻，毅然决然的与瞎熊战斗。不顾自己的生命，视死如归。王子与瞎熊同归于尽……”

　有人会说：“王子真傻，白白丢了自己的生命。”可我不认为。王子的精神是伟大的，为我们做出了英雄榜样！真不愧是王子，太棒了！

　王子不顾危险，勇敢地与瞎熊搏斗使我内疚万分。我，一个男子汉，作出了榜样了吗连考试都怕，没有一点自信心！与王子比起来，连个蚂蚁都不是。

　王子设计为人的精神被人们赞扬，他会永远的活在人们的心中。也会活在我的心中，激励着我奋发向上，报效祖国，为祖国现代化建设出一份力。

　我喜欢王子，在于他的奉献精神。也许冬不拉只是人们编造出来的，但是体现了人们思想的期盼。

　在我们身边，不也是有这样的人吗在严寒酷暑下，清洁工顶着烈日。冒着严寒在清洁卫生，打扫街道；邮递员为各家送着报纸，也不舍得喝口水，又去送报了……这些人，不也是我们的“英雄”吗？

　王子啊，你的精神永远激励我奋发向上，你永远活在人们的心中！

《冬不拉》读后感 篇4

　自从读了《冬不拉》这篇课文，我一向感受颇深，以至于一星期后的这天写这篇文章时，仍是感慨万千。文章讲了哈萨克族一个叫冬不拉的王子为了全族人的安全，为了不让国王父亲愁眉不展，冒死去和灰熊搏斗，最后与熊同归于尽。

　国王焦急地想明白儿子的下落，可没人敢告诉他这个令人伤悲的消息，最后一个叫阿肯的农民用琴声告诉国王杯具的发生。读了这一课，我发现，我所需要的一些精神就在这课里。

　我敬冬不拉王子的勇，当他要去杀死灰熊时，他难道不明白这是多么危险的吗当熊掌击向他时，他难道不会躲吗可如果他不去冒险，全族人生活便不会有安宁，国王父亲会一向愁眉不展，如果他在危急时刻躲起来，便会丧失杀熊的最佳时机，他为什么去冒险，全凭他过人的胆识和大无畏的心！想想我，到公园玩时当滑车从高空俯冲下时都吓得闭上眼睛，更别谈去和灰熊搏斗了，比一比冬不拉王子，我真是太缈小了。

　我敬阿肯的智慧，当人们无法告诉国王杯具时，他想出了用琴声告诉国王真相的办法，并用琴声洗去国王心中的伤痛，单论智慧，我不如阿肯。我敬国王的情，当他听王子说要要去杀熊时，他苦苦劝阻，当王子音信全无时，他坐卧不宁，愁得头发胡子全白了，当他明白王子牺牲时，他泪如雨下，痛哭流涕，但他理解了儿子的选取。这是多么可贵的父亲情啊！总之，这课中让我受益的很多，我要从中吸取我需要的精神食粮。

《冬不拉》读后感 篇5

　“瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向瞎熊……”今天，我读了冬不拉一文，思绪万千，受益匪浅。

　《冬不拉》是新疆的一个民间故事，写了在山上，有个瞎熊伤害人畜，王子不畏艰险，牺牲自己杀死瞎熊的感人故事。

　也许，有人会埋怨王子说他傻，笨，既然是王子，那就拍别人去打好了，何必牺牲自己呢?但是我想，你错了。身为王子就要有个带头作用，有很好的素质与崇高的精神。为人民服务，牺牲自己，造福百姓。这一点，王子做出了很好的英雄榜样。

　王子早已经将生死置之度外，他为了百姓们的幸福生活，而牺牲自己的精神，大大使我感动。

　生活中，也有许多这样的人。清代六旬老人左宗棠，收复祖国边境——新疆，清末官兵邓世昌，与日本军船在海上展开了一场惊天地、泣鬼神的甲午大战，最后牺牲······

　我欣慰，这种精神无处不在;我高兴，正是这种精神换来了我们今天的幸福生活;我呼吁，让这种精神继续发扬下去吧!因为我们是中华民族的儿女!

《冬不拉》读后感 篇6

　今日早上，我们怀着愉快的心境学完了《冬不拉》这篇感人的课文。本文讲述了一位叫冬不拉的小男孩，与比自我身躯和实力不知大多少倍的凶恶的瞎熊搏斗，最终同归于尽了，除掉了百姓们的一个心头大恨。

　冬不拉真是一个不顾自身安危的人啊！他为了百姓们的自在生活，与瞎熊决一死战，视死如归，而我呢，先别说什么死不死的了，连身边的小事都做不好，就像我以前一样，连自我饭了错误都不敢承认，推卸到别人身上，让被人来替我背黑锅。

　冬不拉也是一个胆大心细，不辞辛苦的人。他骑着骏马，翻过一座座山川，涉过一条条河流，穿过一片片森林，经历了千辛万苦，最终找到了一处瞎熊的脚印，确定出瞎熊必须会走这条路，就认真细心的安置好了捕兽夹，从头到尾，仅有一个十岁左右的小男孩完成的。我也是个小男孩，年龄也跟他差不多，可我俩的距离怎样相差那么大呢我在晚上才八点左右，老爸叫我帮他买包药，而我死活不肯去，拿了个手电筒，在门外来回转悠，想着怎样能够不去买东西的好法子，可当我拼了命（由于心里过度的害怕）买完后才想起出门时太紧张了，毛手毛脚的，钱忘带了，无奈之下，仅有回家拿钱再冒一次险了。唉，同样是小孩子，怎样差距那么大呢简直是一个天上，一个地下呀！

《冬不拉》读后感 篇7

　这天，我学了一篇课文叫做《冬不拉》，这篇课文说的是哈萨克族乐器冬不拉的由来。

　很久以前，哈萨克族人生活在一片大森林里，那里有一只凶恶的瞎熊，经常伤害人和牲畜。国王派猎人去杀瞎熊却都没有成功。他的儿子冬不拉见了便问国王为什么国王把原委告诉了他，冬不拉想去除掉瞎熊，可是国王不一样意，冬不拉便悄悄出去了。冬不拉在与瞎熊搏斗时，与瞎熊同归于尽。最终大家找到了冬不拉和瞎熊的尸体，大家不明白怎样告诉国王这个坏消息。最终一个叫阿肯的老牧民自告奋勇去见国王，用一种乐器弹奏着乐曲告诉了国王这个坏消息。之后，人们为了纪念王子冬不拉，便把阿肯弹奏的那种乐器叫做“冬不拉”。

　从第二自然段中，冬不拉问父亲为什么愁眉不展时，能够看出王子对国王父亲的孝心，否则，他能够完全不管。从这自然段中冬不拉自告奋勇要去除掉瞎熊能够看出他的勇敢。

《冬不拉》读后感 篇8

　《冬不拉》是一篇民间故事，它可精彩啦！我很喜欢这篇文章。冬不拉是什么呢读读下头你就明白了。很久以前，在哈萨克有个大瞎熊，国王叫好多猎人去杀瞎熊，可瞎熊都把猎人咬死了。国王的儿子叫冬不拉，冬不拉明白爸爸因杀不死瞎熊而心急如焚，就去杀瞎熊了。

　王子在瞎熊的`必经之路下了捕兽夹，做了伪装，把自我隐蔽了起来。瞎熊来了，它很聪明，把捕兽夹的陷阱识破了，拿石头砸它。冬不拉趁这时候射利箭，射到了脖颈，又射，射到了前胸，第三次射时，瞎熊来了，王子拿出匕首，捅去，而瞎熊的熊掌也向王子击来国王为得知下落王子，下了重赏令，很多人去找王子，找到了王子和瞎熊的尸体，把瞎熊剁成肉酱，把王子安葬。众人在冥思苦想，而阿肯利用乐曲弹出音乐让国王得知王子死了。但国王重赏了阿肯。从此，阿萨克族有了这种乐器，并把这种乐曲叫做冬不拉，为了纪念王子而取的并把使用这种乐器的人叫阿肯。读了这篇文章，我明白了冬不拉一是一位王子的名字，二是乐器的名字，冬不拉这位王子可真聪明、勇敢啊！

《冬不拉》读后感 篇9

　《冬不拉》是一篇民间故事，它可精彩啦！我很喜欢这篇文章。冬不拉是什么呢?读读下面你就知道了。

　很久以前，在哈萨克有个大瞎熊，国王叫好多猎人去杀瞎熊，可瞎熊都把猎人咬死了。

　国王的儿子叫冬不拉，冬不拉知道爸爸因杀不死瞎熊而心急如焚，就去杀瞎熊了。

　王子在瞎熊的必经之路下了捕兽夹，做了伪装，把自己隐蔽了起来。瞎熊来了，它很聪明，把捕兽夹的陷阱识破了，拿石头砸它。冬不拉趁这时候射利箭，射到了脖颈，又射，射到了前胸，第三次射时，瞎熊来了，王子拿出，捅去，而瞎熊的熊掌也向王子击来……

　国王为得知下落王子，下了重赏令，很多人去找王子，找到了王子和瞎熊的尸体，把瞎熊剁成肉酱，把王子安葬。众人在冥思苦想，而阿肯利用乐曲弹出音乐让国王得知王子——死了。但国王重赏了阿肯。

　从此，阿萨克族有了这种乐器，并把这种乐曲叫做“冬不拉”，为了纪念王子而取的并把使用这种乐器的人叫阿肯。

　读了这篇文章，我知道了“冬不拉”

　一是一位王子的名字，

　二是乐器的名字，冬不拉这位王子可真聪明、勇敢啊！

《冬不拉》读后感 篇10

　今天早上，我们怀着愉快的心情学完了《冬不拉》这篇感人的课文。本文讲述了一位叫冬不拉的小男孩，与比自己身躯和实力不知大多少倍的凶恶的瞎熊搏斗，最后同归于尽了，除掉了百姓们的一个心头大恨。

　冬不拉真是一个不顾自身安危的人啊！他为了百姓们的自在生活，与瞎熊决一死战，视死如归，而我呢，先别说什么死不死的了，连身边的小事都做不好，就像我以前一样，连自己饭了错误都不敢承认，推卸到别人身上，让被人来替我背黑锅。

　冬不拉也是一个胆大心细，不辞辛苦的人。他骑着骏马，翻过一座座山川，涉过一条条河流，穿过一片片森林，经历了千辛万苦，终于找到了一处瞎熊的脚印，判断出瞎熊一定会走这条路，就认真细心的安置好了捕兽夹，从头到尾，只有一个十岁左右的小男孩完成的。我也是个小男孩，年龄也跟他差不多，可我俩的距离怎么相差那么大呢?我在晚上才八点左右，老爸叫我帮他买包药，而我死活不肯去，拿了个手电筒，在门外来回转悠，想着怎样可以不去买东西的好法子，可当我拼了命（由于心里过度的害怕）买完后才想起出门时太紧张了，毛手毛脚的，钱忘带了，无奈之下，只有回家拿钱再冒一次险了。唉，同样是小孩子，怎么差距那么大呢?简直是一个天上，一个地下呀！

#课件# 导语课件是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是 考 网整理分享的语文S版小学五年级下册语文课件：《冬不拉》，欢迎阅读与借鉴。

　 篇一

　教学目标：

　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

　2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

　3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

　教学重点：

　了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

　教学难点：

　琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

　教学准备：

　（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿

　教学时间：

　3课时

　第一课时

　教学目标：

　1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

　2、理解文章层次，了解课文内容。

　教学重点：

　1、了解课文大意

　2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

　教学难点：

　理清文章写作顺序。

　教学过程：

　一、读课题，导入新课

　1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

　2、能说说冬不拉琴的由来吗？

　二、学习生字，读准字音

　1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

　2、学习生字具体步骤

　（1）判断正确读音

　冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）

　（2）把正确字填在（）里

　一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展

　（3）带读词语

　（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

　三、理清顺序，了解文章结构

　1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

　2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

　四、布置作业

　1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

　2、读课后思考题，再次带着问题读书。

　板书设计：

　冬不拉

　生字（易错字）

　1、瞎熊伤害人畜

　2、王子除害牺牲

　3、琴声讲述故事

　第二、三课时

　教学目标：

　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

　2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

　3、指导学生背诵15、16自然段。

　教学重点：

　了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

　教学难点：

　阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

　教学准备：

　演示文稿

　一、导入新课

　谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

　二、回忆课文，理清脉络

　1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

　2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

　三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

　1、默读2-10自然段，思考

　（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

　（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

　要点一：不顾个人安危（2自然段）

　出示文字片

　步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

　②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

　（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

　要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

　①先读一读

　②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

　（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

　③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

　（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

　要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

　①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

　②指名朗读，大家评一评。

　③你感到这场面怎么样？

　2、小结

　（1）冬不拉是怎样的一个人？

　（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

　四、想象画面，朗读课文，体会情感。

　1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（联系上文）

　2、想出什么办法？

　3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

　4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

　5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

　6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

　（1）指名朗读

　（2）说一说这几个情节。（出示填空）

　7、带着想象，配乐朗读。

　8、配乐背诵（自由读、背）

　9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

　（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

　10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

　（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

　五、弄清来历，明白意义，体会情感

　齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

　六、总结全文，归纳板书，提高升华

　1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

　2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

　3、归纳板书，提高升华

　冬不拉纪念琴

　自告奋勇承担重任视死如归

　不辞辛苦准备作战低回婉转

　毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

　献出生命为民除害如泣如诉

　七、布置作业，巩固练习

　1、继续背诵课文15、16自然段

　2、积累词语，会说成语的意思。

　3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

　（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

　

篇二

　教学目标

　1．知识与能力

　⑴认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

　⑵理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事．

　⑶结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

　⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

　2．过程与方法

　坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。

　3．情感、态度与价值观

　激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

　重难点与关键

　1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

　2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

　3．关键：品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。

　课时安排：两课时

　第一课时

　教学目标

　1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

　3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

　4．有感情地朗读课文。

　教具准备：生字词语卡片。

　教学过程

　一、搜集资料，导入新课

　1．教师板书课题，全班齐读。

　2．教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出来，我们一起分享。

　3．学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的资料。

　冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。

　4．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位，自读课文。

　（设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的资料或者冬不拉演奏的音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。）

　二、提纲导路，合作学习

　1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

　2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

　一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器

　3．说一说课文讲述了一件什么事情。

　4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句．说说这些人物留给自己的印象。

　三、检查反馈，理清条理。

　1．检查生字新词。

　⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　⑵全班读一读。

　⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。）

　⑷指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。

　2．指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。

　坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。

　冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

　自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。

　泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。

　视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。

　心急如焚：心里急得像火烧一样。

　如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。

　3．指名反馈：课文讲了一件什么事？

　（相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。）

　4．教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）

　第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

　第二部分（从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后．杀死了瞎熊，自己也牺牲了。

　第三部分（从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。

　第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

　四、初谈人物形象，鼓励深入探究

　1．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）

　2．指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）

　（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。）

　3．教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。

　4．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

　五、课堂小结

　教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

　第二课时

　教学目标

　1．了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。

　2．结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

　3．总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

　教具准备：抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。

　教学过程

　一、复习巩固，导入新授

　1．听写下列词语。

　狡猾、骏马、安置、隐蔽，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展

　2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

　二、品读词句，感悟情感

　l．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）

　⑴冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。

　①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。）

　②教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊，这只熊有什么特点？

　③学生找出瞎熊特点的词语，交流：

　庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。

　凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。

　④教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。

　⑵王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马．翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一苎‘片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。

　教师：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走……

　以前爪小心翼翼地将伪装拨去．又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。……举起另一块石头猛砸。

　⑶王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖颈。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了上来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

　⑷……发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。

　2．学生一起读一读这些句子。

　3．指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的？（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟．教师适当地引导学生联系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情、句子所体现的人物特点。）

　4．教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！

　5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。

　6．教师小结：同学们．从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。

　（设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生从冬不拉与瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。）

　三、想象场面，感悟琴声

　1．教师：可是这一切，国王不知道。没有得到王子的任何音信，他整天坐卧不宁，愁得连头发和胡子都白了。最后他发布告示说：“凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去双足…”如何把这个坏消息告诉国王呢?

　（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。）

　2．出示第十六自然段，指名读，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

　琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……

　3．结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（教师板书）

　故事琴声

　骑着、翻过、涉过、穿过雄浑激昂

　安置捕兽夹，巧妙伪装

　伪装被瞎熊识破低回婉转

　王子与瞎熊激烈搏斗音韵铿锵

　瞎熊被杀死，王子也牺牲了如泣如诉

　4．有感情地读课文第15、16自然段。（深情地、回忆地、悲痛地）

　5．教师：这琴声的感染力有多强啊!国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。他重赏了阿肯。

　（设计意图：这一环节的教学是在前一环节的基础上进行的，在学生对故事初步了解之后，学生更容易找到每一种琴声所描述的故事情节。）

　四、总结全文，有感情地朗读

　1．教师小结：同学们．冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名．叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。

　2．有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

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