金色的草地主要讲了什么内容

金色的草地主要讲了“兄弟俩在草地上玩耍时作者的发现，讲述出草地和蒲公英带来了探索发现的喜悦”，《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章。

《金色的草地》收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中。作者米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。其创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。

#三年级# 导语《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。以下是 整理的（人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案），希望帮助到您。

原文 　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

篇二

　1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　3、抄写自己喜欢的句子。

　课前准备：

　1、课前发动学生寻找蒲公英的及文字资料。

　2、生字词语卡片。

　第一课时

　激趣导入

　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　自读课文

　1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　2、分段指名读课文，检查朗读情况。

　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　玩耍、一本正经、寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼

　观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣

　读书感悟

　1、第1自然段

　a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花**，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　2、第2自然段

　a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　学生描述。

　e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

　第二课时

　复习一、二段

　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　感悟第三、四自然段。

　1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　a、学生读课文。

　b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　c、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　蒲公英的花就像，可以、。

　早晨，花朵，草地就；

　中午，花朵，它是，草地就；

　傍晚，花朵又，草地就。

　d、谁可以不看提示，自己解释？

　e、齐读课文第3自然段。

　2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　a、齐读第4自然段。

　b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　总结课文

　1、朗读课文。

　2、小结引申。

　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　完成作业：

　1、熟记田字格中的字。

　a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　教师着重提示以下几下字：

　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　b、学生描红，然后抄写。

　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

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