小学一年级语文《静夜思》教学设计及反思

#一年级# 导语《静夜思》是唐代诗人李白的诗作。此诗描写了秋日夜晚，旅居在外的诗人于屋内抬头望月而思念家乡的感受。前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉，后两句通过动作神态的刻画，深化诗人的思乡之情。全诗运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。以下是 考 网整理的小学一年级语文《静夜思》教学设计及反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《静夜思》教学设计

　教学目标：

　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　教学重难点：

　1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。

　2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

　教学过程：

　一、谜语导入

　我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。（板书课题）

　二、介绍背景

　让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。

　三、初读古诗，学习生字

　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　2、圈出生字，边圈边读，加深印象。

　3、小老师带读生字，齐读生字。

　4、去掉拼音抽读生字。

　5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给同学听一听。

　6、全班交流：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？

　（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）

　四、生字回文，细读古诗

　1、生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励）

　2、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。

　3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？

　4、说说夜空，朗读感悟

　让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。

　五、自我展示，当堂背诵

　多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）

　六、学写生字

　1、观察笔顺，小老师带领同学书空

　2、观察范字与田字格的关系

　教师提示：横与横之间的距离。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。

　3、教师范写，学生描红、练写

　注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。（上身正，脊背直，下巴低……）

　4、展示佳作

　挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。

　5、组词，理解字意

　七、作业设计

　学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。　

2.小学一年级语文《静夜思》教学设计

　一、教学目标

　知识与技能认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“反文旁”，背诵古诗。

　过程与方法通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的意境。

　情感态度与价值观感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　二、教学重难点

　重点理解古诗内容，体会诗人意境。

　难点体会诗人所表达的思想感情。

　三、教学过程

　（一）背诗导入

　师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。谁能为大家背一首？

　（指名背诵古诗）

　（二）教读古诗

　1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。（指名背诵《静夜思》）

　2、教读古诗。教师范读全诗，学生个别读。

　（1）指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。

　（2）读出诗句的节奏，全班齐读。

　（三）识记生字

　1、教师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊？

　“静”、“夜”这两个字你认识吗？怎样记住这两个字呢？

　2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。小组内交流学习成果，互教互学。

　3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。

　4、学习新偏旁——反文旁

　你怎样记住这个偏旁？

　5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。

　（四）指导书写生字

　1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。学生描红，教师和学生一起评议。

　2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置。教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。

　（五）感受诗意，再读古诗

　1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。

　谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的诗篇《静夜思》。

　2、教师朗读全诗。

　学生看着画面，想着教师刚才的讲解，感受诗中之情。

　3、学生读古诗，教师略作指点。

　4、背诵这首诗。

　（六）拓展活动

　同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空。推荐一个学生到讲台前为大家讲述自已看到的星空。

3.小学一年级语文《静夜思》教学设计及

　教学目标：

　1、巩固生字，会背诵古诗。

　2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。

　3、积累收集有关思念家乡的诗句。

　教学重点：

　写字。

　教学难点：

　识字写字。

　课前准备：

　生字卡

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。

　2、拓展说话：

　那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）

　3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？

　（很美好、很美丽的感觉）

　小组内说――指名说。

　（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）

　二、指导书写，巩固识字。

　1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

　2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。

　三、巩固练习，强化积累。

　闯关游戏：

　第一关：我会读。

　（领读生字。）

　第二关：我会背。

　（开展背诵竞赛。）

　第三关：我知道。

　（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）

　（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）

　四、教师，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

　板书设计：

　静夜思

　床前/明月光，

　疑是/地上霜。

　举头/望明月，

　低头/思故乡。

4.小学一年级语文《静夜思》教学反思

　李白的《静夜思》每个学生差不多都会背了，其实好多学生根本读不准，但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。

　在板书课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜。给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们周围有没有声音？哪个字告诉我们诗人是在什么时候？他在思念着什么呢？也乎意外的是，学生很快就明白了“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让住校生池升浩先说，他说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗，有的说我也很想回家了。最后，我问他们，些时你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。

　本来我是打算上失败的一课的，没想到却有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。

5.小学一年级语文《静夜思》教学反思

　今天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。

　《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：

　首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很轻松的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，通过对比让他们发现自己的不足，从而想去学，读好古诗。再通过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。

　在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在教师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句内容的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我们就应该从小就培养学生积极动脑思考的能力。

　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的《静夜思》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《静夜思》教案 篇1

　 教学目标

　1、 认识9个生字，会写7个字。

　2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　3、 朗读、背诵这首古诗。

　 教学重点

　识字、写字，朗读和背诵古诗。

　 教学时数

　两课时

　 第一课时

　 切入举偶

　1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？

　2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？

　 对话平台

　 范读

　教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

　 自读

　1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)

　2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

　3、 同桌互读古诗，互相评议。

　4、 指名读文，师生共同评议。

　 识字

　1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

　2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

　3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

　4、 开火车认读生字。

　5、 组词，用你喜欢的字说一句话。

　6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

　 熟读

　1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)

　2、 指名读文，注意字音读得是否准确。

　3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

　 写字

　1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？

　2、 汇报。

　3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

　4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

　5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

　 第二课时

　 导入

　1、 游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）

　2、 齐读古诗。

　 评读

　1、 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）

　2、 组内互评。

　 感悟

　1、 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

　2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

　3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。

　 质疑

　仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

　 背诵

　1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

　2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)

　3、教师引背、指名背、齐背。

　3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)

　 写字

　1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

　3、学生描红、临写。

　4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)

　 实践

　1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

　2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)

　3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）

《静夜思》教案 篇2

　 教学目标：

　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　 教学重点：

　1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好

　2、朗读、背诵古诗。

　 教学难点：

　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

　 教学时间： 1课时

　 课前准备：

　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　 教学过程：

　一、观图导入。

　说说自己看到的。

　二、揭题、释题。

　1、“思”：思念，想念。

　2、谁在什么地方，思念什么？

　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

　三、初读古诗。

　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

　3、检查读的情况。/article/（主要是字音）

　4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

　三、细读古诗。

　1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

　2、配乐朗诵。

　3、当堂背诵。

　四、认记生字。

　1、说说你认记生字的方法。

　2、生字卡片认读。

　3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

　五、练习写字。

　六、课外作业

　1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

《静夜思》教案 篇3

　教材简析：

　《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

　设计理念：

　遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。

　教学目标：

　1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

　2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

　3、认识本课6个生字，会写10个生字。

　教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

　教具准备：、生字卡片。

　教学时间：两课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、激发兴趣，导入新课。

　1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

　2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的'诗。

　3、板书课题：2、古诗两首。

　（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）

　二、初读课文，整体感知。

　1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学，学生依次看图，说一说都看到了什么？

　2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

　3、同桌互读正音，检查是否读正确。

　4、听录音范读，学生自由跟读。

　5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？

　（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）

　三、细读课文，理解大意。

　1、默读古诗，画出不理解的诗句。

　2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

　3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。

　4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。

　（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）

　四、个性品读，熟读成诵。

　1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。

　2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

　小时/不识/月，呼作/白玉/盘。

　又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。

　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　举头/望/明月，低头/思/故乡。

　3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。

　（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）

　第二课时

　一、朗读、背诵古诗。

　在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。

　二、激发想像，拓展延伸。

　1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。

　2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。

　（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）

　三、识字指导。

　1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。

　2、指导书写。

　静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。

　故：右边是“反文旁”，不是“文”字。

　四、总结全文。

　1、齐读古诗。

　2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

　五、实践活动。

　1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

　2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。

　如： 古朗月行

　小时不识月，呼作 。

　又疑 ，飞在青云端。

　（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）

　板书设计：

　2、古诗两首

　古朗月行 静夜思

　小…………不识（童真） 举头…………明月

　呼作 思乡

　疑…………飞在（童趣） 低头…………清霜

鹏仔 微信 15129739599

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