春游湖古诗写作文

1. 春游湖 古诗

春游湖 作者：宋代徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 译文：双飞的燕子啊，你们是几时回来的？岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像蘸水开放。

春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处缓缓驶出。 扩展资料 春游湖作品鉴赏：诗人善于抓住事物的本质来加以表现，通过燕子归来，桃花盛开.描绘出春日湖光美景，通过春雨断桥，小舟摆渡来突出湖水上涨的特点。

这首诗后两句尤为著名。由桥断而见水涨，由舟小而见湖宽。

充分体现了中国诗歌艺术的两个重要审美特点：一是写景在秀丽之外须有幽淡之致。桃花开、燕双飞，固然明媚，但无断桥，便少了逸趣；二是以实写虚，虚实相生。

小舟撑出柳阴，满湖春色已全然托出。

2. 春游湖古诗

春游湖 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 夹岸：两岸。

蘸水：碰到了湖水。 断桥：把桥面淹没了。

度：与“渡”同意通用。 双飞燕子几时回①？ 夹岸桃花蘸水开②。

春雨断桥人不渡③， 小舟撑出柳阴来。 [解释]： ①这句意思是：转眼之间春意已经很浓了。

 ②夹岸--两岸。蘸水--碰到了湖水。

这句形容湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着水面开放。 ③断桥--把桥面淹没了。

度--同“渡”。 [赏析]： 燕子来了，象征着春天的来临。

诗人遇上了燕子，马上产生了春天到来的喜悦，不禁突然一问：“双飞的燕子啊，你们是几时回来的？”这一问问得很好，从疑问的语气中表达了当时惊讶和喜悦的心情。再放开眼界一看，果然春天来了，湖边的桃花盛开，鲜红似锦。

蘸是沾着水面。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。

桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝连成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了！诗人在漫长的湖堤上游春，许许多多动人的景色迎面而来，那么选用哪一处最好呢？最后选出来了：就在“春雨断桥”的地方。一条小溪上面，平常架着小木桥。

雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。“人不度”，就是游人不能度过。

对称心快意的春游来说，是一个莫大的挫折。可是凑巧得很，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。

经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。 赏析： 1、春游湖的夹岸桃花蘸水开的"蘸"用的十分传神，请作简要赏析。

答：拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密（多）；写出桃花娇艳欲滴的美丽。 2、“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情？ 答：表达了作者热爱大自然，喜欢美丽的春天，抒发了作者喜悦的心情。

3. 把春游湖这首诗改写成抒情作文四百字

今天，老师带领着全班同学去春游。

我们扫完烈士墓后，就坐车去“大闯”湖里公园。 下车后，同学们就直奔“青蛙跳”的游乐项目前。

老师给大家派好队，按顺序去玩。第一组同学心惊胆战地坐在“青蛙跳”的六张小凳子上，系好安全带，只听“轰……”的一声，小凳子竟浮在了空中，坐在椅子上的同学大声尖叫，有的都快喊破嗓子眼儿了，还好“青蛙跳”不想跳了，不然可不把这些胆小的同学给吓死？过了一会儿，终于轮到我上去了，我大摇大摆地走过去，安然地坐在凳子上，好象一点都不怕似的。

我系好了安全带，又是“轰……“的一声，这声音可真吓人，就像恐龙在 *** ，好多同学都是在这一会儿给吓着的，于是我吸取了教训，马上把耳朵捂住，哈哈，总算蒙过这一关啦！但是可恶的“青蛙”并不服气，它又把小凳子抬到了高处，我心想：“嘿嘿！‘笨青蛙’以为我恐高？哈哈！没门儿！”我闭上了眼睛，看不到东西，便一点也不怕了。我心里正高兴，但是“青蛙”见没吓着我，便把小凳子上下震了几下，“啊呀！”我叫了声，这回我可真是被吓怕了，“哇！不玩啦！我怕啦！！！”最终我还是败在了“青蛙”的手里……。

4. 春湖游古诗 阅读短文

春游湖

春湖游

（宋）徐俯

双飞燕子几时回？

夹岸桃花蘸水开。

春风断桥人不渡，

小舟撑出柳阴来。

[注释]

1.蘸水开：湖中水满，岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像是蘸着水开放。

2.断桥：被水淹没的桥。

[译文]

诗中描写的是春天游湖时的情景。成双成对的燕子是什么时候回来的呢？两岸的桃花像蘸着水在盛开。春雨使湖水上涨，将桥淹没，游人不能过去。这时摆渡的小船正从那柳阴深处向游人撑来。

[关于本诗]

《春游湖》（一名《新营市》），此诗歌咏德兴故园，是徐俯晚期诗歌的代表作之一。这首七言绝句以明快的风格、富有动感的语言描绘出一幅雨后山乡春景图。

《全宋诗》、《宋诗三百首》等诗集都不约而同将此诗收入其中。

入选二年级语文下册课本（冀教版）课文《古诗两首》

{赏析}

燕子来了，象征着春天的来临。人遇上了燕子，马上产生了春天到来的喜悦，不禁突然一问：“双飞的燕子啊，你们是几时回来的？”这一问问得很好，从疑问的语气中表达了当时惊讶和喜悦的心情。再放开眼界一看，果然春天来了，湖边的桃花盛开，鲜红似锦。蘸是沾着水面。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝连成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了！诗人在漫长的湖堤上游春，许许多多动人的景色迎面而来，那么选用哪一处最好呢？最后选出来了：就在“春雨断桥”的地方。一条小溪上面，平常架着小木桥。雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。“人不渡”，就是游人不能度过。对称心快意的春游来说，是一个莫大的挫折。可是凑巧得很，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。

5. 春游湖作文

今天，我们学校组织同学们到东湖山春游。汽车向东湖山行驶，同学们唱着《春天在哪里》·《让我们荡起双桨》，轻脆的歌声飘向远方。

到了公园大门，“东湖山公园”几个大字金光闪闪，非常耀眼。公园里人山人海，有大人·有小孩·有白发苍苍的老人，还有牙牙学语的幼儿，有干部·有工人·有蹦蹦跳跳的学生，也有穿红戴绿的姑娘。熙熙攘攘的人群兴高采烈地向东湖山游去。

来到荷花池，只见一群群金鱼欢快的在水中游来游去，一阵微风吹来，湖水荡起一片涟漪；“东湖到啦”！“东湖到”啦！大家兴奋的向东湖跑去，湖中真热闹哇，三三两两的人群在湖中游玩，有的在岸边垂钓·有的在湖上划船·有的在船上画画·有的在亭中下棋，人影·树影·船影倒映水中，鸟叫声·歌声·吆喝声交相辉映，好歌东湖山，真像一幅美丽的山水画。

我们向东湖山深处走去，山上的景色真迷人，大大小小的山头一片葱绿，松柏高大挺拔，白杨哗哗歌唱，垂柳随风飘荡；这是板栗树，那是黄角树，东边山间是香樟树，西边山坡是桂花树……许许多多的树在迎接春天的到来，就连路边的小草也兴高采烈的向我们招手，仿佛在欢迎我们的到来。

'看那！那儿的花好好看'，不知是谁叫了起来。我赶紧向山上望去，哇！山上的花儿好多啊！樱花白的像雪，满山遍野，杜鹃花红得似火，笑盈盈得盛开在悬崖边上……

春天真的来啦！大地一片葱茏……

我们沿着水泥路向沙滩进发，走过木板桥，同学们像小老虎下山似的冲向沙滩，沙滩的沙是金色的，在阳光的照耀下闪闪发光，东湖像一颗明珠，坐落在群峰之中，湖水簇拥着沙滩，沙滩上人山人海，有的在修‘长城’有的在‘筑城堡’，有的在‘修公

路’，还有的‘架大桥’，尽管累的我们满头大汗，尽管我们身上，脸上沾满了沙子，可我们心中却非常快乐，因为我们已是小小的建筑师。

春游结束了，我们依依不舍的往回走，回头望去，老子骑在水牛背上正慢慢地向西走去，与东湖的山，东湖的水，东湖的春色融为一体……。

夕阳映红了东湖，构成德阳城一道亮丽的风景……

篇一小学一年级语文《春游湖》原文

　春游湖

　徐俯

　双飞燕子几时回？

　夹岸桃花蘸水开。

　春雨断桥人不渡，

　小舟撑出柳阴来。

　译文：

　一对对燕子，你们什么时候飞回来的？小河两岸的桃树枝条浸在水里，鲜红的桃花已经开放。

　下了几天雨，河水涨起来淹没了小桥，人不能过河，正在这时候，一叶小舟从柳阴下缓缓驶出。

　注释：

　湖：指杭州西湖

　夹岸：两岸。

　蘸（zhàn）水：贴着水面开放。湖中水满，岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像是蘸着水开放。

　断桥：指湖水漫过桥面。

　度：与“渡”通用，走过。

篇二小学一年级语文《春游湖》教案

　教学目的：

　1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。

　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　3、通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。

　教学重点：

　1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。

　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　教学难点：

　通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、启发谈话，导入新课

　1、教师启发谈话：

　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？

　指生自由发言。

　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。

　2、板书课题

　春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？

　二、初读课文，读正确，读流利。

　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　自己试读课文。

　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　出示生字卡，开火车读生字。

　三、细读课文，读懂诗句。

　1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　2、指名学生读诗句。

　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）

　3、男、女生进行比赛，看谁读的好。

　四、朗读背诵，体会感情。

　指导学生背诵古诗。

　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　指名学生背诵。

　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　集体背诵古诗。

　五、课外延伸，注重积累。

　你还收集了哪些和春天有关的古诗？背给同学们听听吧。

篇三小学一年级语文《春游湖》教案

　教学目的：

　1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。

　教学重点：

　1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　教学难点：

　通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、启发谈话，导入新课。

　师：小朋友们，春姑娘拿着魔法棒悄悄的走来了，给我们的大自然带来许多变化，你发现了吗？

　（指生自由发言。）

　师：春天真是个百花齐放，生机勃勃的季节。宋朝的诗人俆俯就趁着春光出门游玩，写下了这首《春游湖》，请大家齐读课题。你们猜猜他去哪里游玩了？

　二、初读课文。

　1、师：春天的湖畔到底有怎样的景色呢？请大家自由的读一读古诗，注意把字音读准，把句子读通顺。遇到比较难的句子多读几遍。

　2、识字。

　a、自由认读。

　b、指名读，小老师带读，开火车。

　c、认读词语：燕子、双飞、几时回、桃花、夹岸、蘸水开、断桥、撑出、柳阴。

　3、师：词语朋友回到古诗里了，你们还能读准吗？读给你的同桌听听吧！（指名读，正音。）

　4、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。我也想来读一读，如果我读得好，请你们给我鼓鼓掌，好吗？（师带动作范读）老师读得好是有小窍门的：那就是边读边想象诗中美好的画面，这样才能读得很有感情，你们也来试试吧！

　5、齐读。

　三、图文结合，品读古诗，读懂诗句。

　1、由图引入。

　师：听了你们的朗读，我真想马上到湖边去欣赏春天美丽的景色。你们也想去看看吗？快和诗人一起去湖边游览吧！（出示游湖画面）

　2、看图感悟。

　（1）（出示湖边美景图）师：慢慢地、仔细地欣赏，告诉老师你看到了什么？

　A、（当学生说到燕子）指导读古诗第一行：

　师：整整一个冬天没看见可爱的小燕子了，你瞧，它们成双成对地飞回来了，跟小燕子打个招呼吧！（你好，小燕子！）你们看到小燕子可真开心啊，谁能开心的读一读这句呢？——小燕子看到大家也很高兴呢，瞧，它们一会飞得高一会飞得低，你来读————-到底是什么时候回来的？请你来读————-（指名读，男生读。）

　B、指导读第二行：

　师：除了小燕子，你还看到了什么？（桃花）小燕子可真聪明，看到这么美的桃花开了就悄悄的飞回了，你能美美的读一读这句吗？——看，桃花红红的、粉粉的，多可爱啊，请你来读。————两岸到处是桃花，真多呀，你来读——-因为春雨绵绵，湖水涨得好高，你看桃花都碰到水面了，水灵灵的，请你来读————-（指名读，女生读。）

　C、两岸的桃花真多呀，树枝都被压弯了腰，再加上可爱的小燕子，春天就更美了，谁能把一二行连起来读一读。（指名读一二行，读出感受。）让我们看着美景一起吟诵这优美的诗句吧！

　（2）（出示人物、断桥、小舟图）师：诗人被眼前美景所吸引，继续前行，又看到了什么？

　（当学生说到断桥）师：是啊，春雨连绵，湖水猛涨连桥也冲断了，游人们都过不去了，怎么办呢？谁来读读这句？————对面嫩绿的小草在春雨的滋润下探出了小脑袋，还有五颜六色的野花在向我们招手呢，可惜都看不成了。请你来读（指名读）————大家说怎么办呢？（生：有船啊）在哪？（柳树下）正在人们着急的时候，柳树下居然撑出了一条小舟，瞧你们多惊喜啊，读出感情——-船儿轻轻划，穿过那像帘子一样的柳条，多舒服呀，请你来读——-坐着小船，咱们又可以继续游玩了，多么愉快，请你来读————（指名读，）

　师：虽然不能从桥上过去，但是坐着小船欣赏美景也不错，谁能把两行诗连起来读一读呢？

　3、全班在优美的配乐声中齐读古诗。

　4、师生一起读：让我们一起缓缓地，有节奏的，要是加上动作，那就更好了！读——-

　四、指导背诵，体会感情。

　1、师：学完整首古诗，相信这清新的景色和优美的诗句都让你们印象深刻，能不看书背诵出来吗？先自己试一试吧。

　2、师：你可以看着吟诵，也可以闭起眼睛，想象美丽的湖边风光，选择自己喜欢的方式背诵给同桌听听。

　3、配乐，集体背诵古诗。

　五、课外延伸，注重积累。

　1、你还知道哪些和春天有关的古诗呢？背给同学们听听吧。

　2、从古至今，春天一直是大家非常喜爱的季节，也流传着好多赞美春天的文章和古诗，我们课后一起把它们都收集起来吧！

篇四小学一年级语文《春游湖》教学反思

　在教学一年级古诗时，我大多采用“不求甚解”地诵读，为了能让学生读出诗的韵味来，首先是老师范读，老师范读两遍。学生仔细地听了，根据老师的节奏，让学生用分隔号划出《春游湖》的节奏：“双飞/燕子/几时回？夹岸/桃花/蘸水开。春雨/断桥/人不渡，小舟/撑出/柳阴来。”接着是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

　为了增添乐趣，我还采用了古诗新唱的方法，用熟悉的乐谱填词，课堂其乐融融。

鹏仔 微信 15129739599

百科狗 baikegou.com