用十分、懒洋洋地、慢吞吞地、兴冲冲地写造句子

十分

1、这次考试取得了优异的成绩,他的心情十分畅快。

2、徐悲鸿的骏马画得栩栩如生，十分逼真。

3、这次考试取得了优异的成绩,他的心情十分畅快。

懒洋洋地

1、春天的温暖的阳光透过玻璃窗，懒洋洋地倾洒在桌上。

2、晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。

3、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

慢吞吞地

1、他慢慢地踱步，就像蜗牛爬行那样，慢吞吞地落在后面。

2、假如做什么事都幔幔吞吞的那永远也赶不到时间的前面。

3、我背着沉重的书包，慢慢吞吞的回到了家里，都快累死了。

兴冲冲地

1、小明兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

2、他兴冲冲地对我说，明天他要到天安门广场观看升国旗仪式。

3、早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。一朵叫醒一朵，一朵挤着一朵，你不让我，我不让你，蓬蓬勃勃地开满枝头。

1、空中没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地、懒洋洋地站在那里。

2、小明往常总是兴冲冲地，有说有笑地下楼吃早饭。

3、老师提问了一道题，大家都不会，过了好久，有一只手才慢吞吞地举起来。

说话写话教学，主要指针对6——8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。

扩展资料：

说话写话教育体系认为，要着眼于学生在语言的整体感知上，不应再说话写话训练时对学生语言进行字词重组式的肢解分析，而是要使学生学会整体上去把握自己所讲的内容，

进而提升学生在语言表达的自我感知能力，这将有助于儿童在本阶段更好地综合提高，与此同时，通过对语言的整体应用训练，

使童口头语言表达优势向书面表达能力的转化，打破儿童在口头表达与书面表达间的先天障碍，因此，说话写话教育也称之为“整体感知说话写话”。

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