五下《景阳冈》教学设计及反思

《景阳冈》教学设计及反思

　一、教学目标

　1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

　2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

　3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。

　4.训练按事情发展顺序给课文分段。

　5.理解课文内容，归纳中心思想。

　6.指导朗读，培养朗读能力。

　7.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

二、重点、难点及解决办法

　(一)重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在?喝酒?和?打虎?两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

　(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会?喝酒?、?打虎?两件事如何详细叙述的也是难点。

　(三)解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

　三、课时安排

　两课时

　四、学生活动设计

　(一)回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

　(二)观察挂图，发挥想象表述练习。

　(三)听录音，复述故事。

　(四)前后位讨论交流。

　五、教学过程

　第一课时

　(一)明确目标

　l.初读课文，掌握生字、新词。

　2.划分段落，概括段意。

　3.朗读训练。

　(二)整体感知

　《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

　(三)目标完成过程

　1.指读课文，正音解词。

　(1)正音：晌(sh3ng)午　咆哮(xi4o)　请勿自误(w))　脊梁(li2ng)

　(2)解词：

　一饮而尽：一口气喝完。

　如何：为什么。

　过往：来来往往。

　平生：一生。

　请勿自误：请不要自己耽误了自己。

　2.揭题引读，学生自悟。

　(1)板书课题，启示谈话。

　同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

　(2)简介时代背景及作者。

　这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　(3)自读课文，说出大意，前后讨论交流。

　3.理解脉络，讨论分段。

　(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)

　(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)

　全文分四段：

　第一段(1-4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。

　第二段(5～6自然段)武松上冈后的思想变化。

　第三段(7～11自然段)武松打虎的经过。

　第四段(12自然段)武松打虎后下冈。

　(3)根据段意列出每段的小标题。

　①喝酒②上冈③打虎④下冈

　4.教师点拨，突破难点。

　(1)默读第一段，思考并回答。

　①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

　(a.谈酒，b.谈虎。)

　②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?

　③分析武松性格特点。

　(豪放的性格特点：倔强、勇敢的'性格。)

　④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?

　(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。)

　⑤小结学习方法，讨论归纳。

　(a.抓重点理层次，b.通过人物语言体会人物性格特点。)

　5.教师总结，学生质疑。

　(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。)

　6.布置作业。

　(1)朗读课文。

　(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。

　教学反思：

　在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，学生的知识、能力会喜获?双赢?，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

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