描写动作行为的词语有哪些如磕头求饶

1.描写动作行为的词语

描写动作行为的词语：

身轻如燕 指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

动如脱兔 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看

身手敏捷 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、

1劳动动作的词语 昂首阔步；挤眉弄眼；横冲直撞；蹑手蹑脚；欢呼雀跃；鬼鬼祟祟；伏案疾书；

载歌载舞；大步流星；摩拳擦掌；手疾眼快；手忙脚乱；惊慌失措；落荒而逃；鱼贯而入；争先恐后；步履蹒跚；小心翼翼；捧腹大笑；如饥似渴、身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪

整理 收拾 晾晒 缝补 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗涤 浇灌

大显身手 洗洗涮涮 挑挑拣拣 干净利落 手脚灵巧

心灵手巧 笨手笨脚 手忙脚乱 手足无措 手脚笨拙

眼疾手快

弩箭离弦

2.形容动作的词语有哪些 如 笑盈盈

笑盈盈、笑哈哈、笑眯眯、笑呵呵、笑嘻嘻、美滋滋、乐呵呵、乐开怀、乐滋滋、乐哈哈、乐呵呵、偷着乐 昂首阔步挤眉弄眼 横冲直撞 蹑手蹑脚 欢呼雀跃 鬼鬼祟祟 伏案疾书 载歌载舞 大步流星摩拳擦掌 手疾眼快 手忙脚乱 惊慌失措 落荒而逃 连蹦带跳 蹑手蹑脚 翩翩起舞张牙舞爪 步履蹒跚 跌跌撞撞 喋喋不休 竭尽全力 慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨自圆其说 振振有辞 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 口若悬河滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 走马观花 扶老携幼手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 察言观色 左顾右盼瞠目结舌 袖手旁观 伸头缩颈 一饮而尽 洗耳恭听 眼疾手快 龇牙咧嘴 昂首挺胸抓耳挠腮 摩拳擦掌 手不释卷 上蹿下跳 大步流星 交头接耳。

3.描写动作的词语有哪些

昂首阔步 挤眉弄眼 横冲直撞 蹑手蹑脚 欢呼雀跃 鬼鬼祟祟 伏案疾书 载歌载舞 大步流星 摩拳擦掌 手疾眼快 手忙脚乱 惊慌失措 落荒而逃 连蹦带跳 蹑手蹑脚 翩翩起舞 张牙舞爪 步履蹒跚 跌跌撞撞 喋喋不休 竭尽全力 慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨 自圆其说 振振有辞 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 口若悬河 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 走马观花 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 察言观色 左顾右盼 瞠目结舌 袖手旁观 伸头缩颈 一饮而尽 洗耳恭听 眼疾手快 龇牙咧嘴 昂首挺胸 抓耳挠腮 摩拳擦掌 手不释卷 上蹿下跳 大步流星 交头接耳 东张西望 拳打脚踢 指手画脚 摇头摆尾 倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 够吗？。

4.表示动作行为的词有哪些

迅雷不及掩耳之势、哭哭啼啼、雷厉风行、失声痛哭、抓耳挠腮、动如脱兔 、手舞足蹈、抿着嘴笑、抱头痛哭、淡然一笑、流星赶月、

大快朵颐、张牙舞爪、星驰电走、电光石火、放声痛哭、点头微笑、哭爹叫娘、痛哭流涕、声泪俱下、号啕大哭、眼明手捷、捶胸顿足健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想

步履矫健 拔腿就跑 目不转睛 听得入迷 挖空心思

大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说

飞檐走壁 东奔西窜 怒目而视

大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼

步履艰难 飞似得跑 东张西望

一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼

匍匐前进 上窜下跳 瞻前顾后

蹑手蹑脚 举目远望

步履轻盈 极目了望

走马看花

虎视眈眈

面面相觑

还有很多……

眼明手快、弩箭离弦、风驰电掣、眼疾手快、泣不成声

描写夏雨的抒情现代诗

#教案# 导语这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目的

1．认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

　2．朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

　3．了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。

　4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

　教学重点

　继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情” 这一方法，巩固“从内容中体会思想”的训练重点。

　课前放松活动

　师：到这儿上过课吗？看看媒体教室与我们的教室有什么不同，说得越多越好。要东张西望、七嘴八舌地大声说，可以站起来说，可以指指划划，但嘴不能停。

　（生同桌互说）

　师：要抓住各种机会练习自己的说话能力，说得越多，越经常，就会说得越好。

　一、定向

　1.师：今天我们要学习新课《西门豹》。“西门”是两个字的姓，是复姓。先想想应该怎么学习一篇新课文？

　生：根据预习和课后的问题来反复学习课文。

　师：对，有目的的学习，才能有高效率。等会儿要先看清预习要求和课后问题，再从课文中找出这些问题的答案。

　（生按要求自学课文）

　2.师：老师整理出两个问题，请快速阅读课文，解决这两个问题。

　（出示小黑板）

　⑴ 用──划出西门豹说的话，用（ ）标出本课的重点词句。

　⑵ 课文的主要内容是什么？要说清起因、经过、结果。

　3.指名：

　小结：

　概括主要内容，我们通常运用这三种方法：

　⑴可以根据课题扩句成为主要内容。

　⑵写人的文章，把谁、在什么情况下、做了什么事、结果如何说清楚了，也是主要内容。

　⑶抓住课文主要句子，说通顺，也是主要内容。

　二、理解重点词，了解事情的起因、经过、结果

　师：读一篇课文，迅速找到主要内容，胸有全局，你就会学得更快。

　文中有重点句，句中有重点词，找到了重点句重点词，你就能很快地理解课文内容。

　1.师：这些是本课的重点词，快速记忆这些词，看看规定时间内，你能记下多少个？

　出示：

　田地荒芜 人烟稀少 都是……给闹的

　投进漳河 提心吊胆 磕头求饶

　明白内幕 开凿渠道 灌溉庄稼

　（指名）

　2.师：根据课文内容，把每一行的三个词连成一两句话，记得就更快了。自己试着说几遍。 （指名）

　师：课文中还有两个“闹”：“每闹一次”“年年闹旱灾”各是什么意思？

　生：闹──造成；每闹一次──娶一次；年年闹旱灾──产生，发生。

　师：一个词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法，有时另外换个词，如果意思不变也可以，还可以查字典理解。

（生叙述过程中，师提示“用上主要人物叙述”）

　在每一行词后相应板书：起因、经过、结果。

　师：这是经过，课文写得最详细，把什么人说什么话怎样做，周围人如何都细致描写出来，平时写作文也要这样；

　小结：

　把事情的起因、经过、结果连起来就是主要内容了，自己试着再说几遍，一直到说通顺为止。像这样，抓住重点词连词成句，也是概括主要内容的好方法。

　三、理解课文内容

　师：写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物，课文中的人物语言写得很生动。把自己当作是西门豹，把刚才画出的句子说一说，多练几遍，看看自己说得好不好？

　1.生自由看书读。

　2.出示小黑板：

　西门豹：这样说来，河伯还真灵啊。……我也去送送新娘。

　对巫婆：不行，……河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，……

　对官绅头子：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

　对众官绅：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！

　好吧，再等一会儿。

　看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。

　将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治。

　3.读，读中感悟：

　第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、讽刺四种不同的语气。

　第二句读出十分客气但态度坚决，男生读后齐读。

　后几句生自由感悟练读。

　4.生合作读：

　师根据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话，提示如下：

　西门豹通过仔细调查，了解到邺田地荒芜人烟稀少是因为河伯娶媳妇闹的，他决定将计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他说──

　在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说──

　惩治了巫婆之后，他继续假戏真做，假装着急地对官绅头子说──

　处罚了两个首恶之后，西门豹面对漳河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老百姓有充分的时间看清骗局。他继续客气地对──

　从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百姓了解了真相之后，西门豹不露声色地──

　在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利，──

　5.同桌合作，一个介绍西门豹在什么情况说这话，一个读西门豹说的话。

　6.根据小黑板的提示，自己当老师，把这个故事讲一讲。各位老师，开讲。

　7.师：自己会说这个故事了，再来感觉一下课文怎么写的，你一定会有新发现。

　导读课文中所描述的这样。无论说长说短，都要注意突出主要内容。

　四、小练笔

　1.师：战国时期的邺，大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任，破除迷信，发展农业，造福一方。临漳县要为西门豹立传，请大家帮忙。要求：写出这个人物做过的最为主要的事，并对这个人物进行简单的评价，不超过三句话。注意用上“将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙惩治”这些语。

　2.生写。

　3.反馈：

　生：西门豹是战国时期魏国人。在任邺县（现河北临漳县北）县令期间，曾将计就计，不动声色，假戏真做，巧妙破除了当地“河伯娶媳妇”的迷信，并开凿十二条引漳水灌溉改良土壤、发展农业生产。

　……

篇二

　教学与学法设计

一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声

　色的绝妙办法。

　二、教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一致的词；（二）是找表

　面看似乎多余的词；（三）是找描写人物异常表现的词。

　三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。

　教学过程设计

　一、1、自读课文，读正确、流利。

　2、以小组为单位练习分角色读书——展示

　3、说一说：课文讲了什么内容。

　二、小组生字学习，并汇报

　三、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容？

　小组交流——集体讨论

　1、（1——9）调查情况了解原因

　2、（10——13）惩治首恶教育百姓

　3、（14）开渠引水兴修水利

　四、重点词语朗读并讲解

　荒芜——田地因无人看管而长满野草。

　灌溉——把水输送到田地里。

　提心吊胆——心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。

　面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。

　五、探究学习

　分段学习1—9自然段。

　出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？

　1、学生读懂题意

　2、读课文1—9自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论

　3、汇报

　了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。

　⑴都是给河伯娶媳妇闹的。

　⑵首恶分子是巫婆和地方官绅

　⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。

　⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　4、指名读1—9段，记住内容的先后顺序。

　5、思考：这部分的主要内容是什么？

　六、学习10——13自然段

　1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？

　请你们读10——13自然段，从中找到答案。

　2、默读、边读边思考。

　交流——汇报

　①西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。

　②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。

　③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。

　3、朗读10——13自然段

　4、练习复述这部分内容

　组内练习、评议

　指名复述、评议

　小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。

　西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？

　学习第14自然段

　默读思考——讨论——汇报

　由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。

　学生朗读——练习复述

　七、朗读全文，练习看板书复述。

　八、板书设计

　西门豹

　巫婆官绅 为民除害 严惩首恶

　给河伯娶媳妇 破除迷信

　年年闹旱灾 为民造福 兴修水利

篇三

　教学目标：

1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。

　2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气。

　3、指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

　重点难点：

　1、教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

　2、教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

　教学过程：

　一、引入

　1．复习引入 师：今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是？ （抽生展示） （造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。） 师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（板书：天灾人祸）

　2.确定研究主题 师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？（板书：除害） 我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生回答） 师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？（既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？ （课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里？）

　二、探讨研究策略，自主合作研究

　1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙

　师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁？你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征？（着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的）

　师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。 （学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）

　2、抓句子交流体会

　师：西门豹的做法巧妙吗？（生：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？ （根据回答随机出示句子） “这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。） “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” （将计就计，惩治巫婆） “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（假戏真做，惩治官绅）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！” 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。” 过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” （区别对待，让老百姓破除迷信）

　3、指导朗读

　师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。 （学生挑选句子，反复地练习朗读）

　师：你们想先读哪一句？ a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（生朗读）

　师：你对自己的朗读满意吗？为什么？ （西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。）

　师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。

　师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。

　b.继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” （把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。） （朗读训练：指名读——全班学生读）

　c.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

　师：同学们觉得他读得怎么样？你能试试吗？（客气） （生读——师生评价——齐读）

　三、拓展训练

　师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说？ 出示课件 请你选择一个你感兴趣的对象（小孩、农民、书生、官绅）可以说一句，也可以说几句。

　师：有选择地请学生汇报

　师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。

　师：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。

　四、总结

　孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人？他的什么给你留下的印象最深？（语言）是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。

　下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。

文章导读 夏天的与总是来得突然，还带着闪电和雷声，下面是我为大家整理的描写夏雨的抒情现代诗 ，供大家参考。

篇一夏雨

夏雨，没了春水的缠绵柔情

你带着愤怒的雷声

在灰蒙蒙的空中嚎鸣

地动山摇

粗壮的雨丝

击落在大地的身上

花草累累伤痕

不停的磕头求饶

风也在咆哮着

把老弱病残的树

不留情地连根拔起

遍野横尸

你积蓄了许久的怨恨

在这个夏天

你要将它全部释放出来

那粗壮的雨丝

就是我的血液

我要将它全部抽干

洒落在大地上

去洗净一切的污秽

明年，春的来临

你们将看到我的灵魂

在苍穹之上金光闪烁

那世界的一切

都将会变得美好

篇二夏雨

轰隆隆?

一阵沉闷滚动的惊雷，

划破苍穹，打破寂静，

墨色的浓云布满天空。

哗啦哗啦?下雨了，

整个世界仿佛都从沉睡中苏醒，

陷入了一片滋润的朦胧?

雨儿来到了花园里，

花草揉揉睡眼，抬起头，

欢快地汲取着这天甘玉露。

雨儿来到了田野里，

庄稼和着清风，摇摆着。

欢欣地沐浴着这阑风长雨。

雨儿来到了河湖上，

鱼儿跃出水面，翻腾着，

欢腾地迎接这润物绵雨。

下雨啦，下雨啦!万物苏醒了，

夏雨将生机洒向尘世，

一片片勃勃的生机，

一抹抹盎然的.生意，

一片片欢畅地笑语?

篇三夏雨

时光悠扬

你如期而至

涤荡仲夏的悸动

挽落一分红霞

思念

款款而来

迷蒙了眼底

成一季的馨香

在深沉如海的夜

怒放

你在原野

在我的屋檐

在我的发际

在清瘦的笔画下

那一张张

泛黄的落叶上

我用光阴

描绘你的模样

于心底

养一枚青莲

任它成长

篇四夏雨

乌云滚起

母心急

小儿可带雨衣

儿不急

仰脸迎雨笑嘻嘻

乌云滚起

少女窗前红豆一粒

情郎可归可依

郎大意

车马劳顿忙奔蹄

乌云滚起

老农喜

小满饮雨禾苗立

禾苗盈盈全湿衣

他日谷满粒

乌云滚起

莲静思禅意

经书几卷

乌云夏雨本无意

一切心头起

篇五夏雨

作者：伍培阳

树叶摩擦风声

时光的脚歩停不下来

路过林子的父亲

扑哧笑了

雀鸟泄露雀跃的秘密

天空空了许久

正从域外运来蓄水量丰沛的云朵

村庄欣慰

溪岸的白杨翩跹起舞

夏天嘶哑的嗓门

被蝉鸣润亮

篇六夏雨

作者：小景飒

帘外一片明媚一片灰蒙，

是莲朵在欢呼夏雨的恩泽。

是莲的初绽，雨的探访。

帘外一方欢愉一方孤寂，

是莲朵毫不知下雨的思念。

是莲的不懂，雨的哭泣。

莲不懂，莲不懂，

她满载一年的思念，

她惊天泣地的思念，

却只有这一季短暂的相聚。

终于，

她又只是捧着莲的滋润，说：

?再见，我的孩子......?

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