孟瑶有拍过哪些三级吗 孟瑶喂照怎么回事

想必大多数人对孟瑶的印象都是她傲人的身材，且近来孟瑶喂照竟然成为了网络热搜，甚至还有人想知道孟瑶喂在第几分钟，看来很多人对孟瑶喂照念念不忘，不过如此惹火的身材还真的是让人流连忘返，那么孟瑶喂是怎么回事呢？

孟瑶原名孟尧，被王晶相中以前在内地拍过一些电视剧，因早前主演黄健中执导的《银饰》，勇露身材一战成名，后来被王晶招致麾下。自邱淑贞始，王晶已捧出了性感晶女郎?舒淇、林熙蕾、张文慈、张慧仪、郁芳等众多女星。而拥有34F、25、36魔鬼身材的晶女郎?孟瑶，自当得到了王导的力捧。

孟瑶黑白写真

《银饰》中有一段女主角和小银匠比较激情的戏，在最初拍摄的版本中，这一段是全部真实的拍摄了下来，其中就有女主角的胸部露点特写。在小说中，这一段就是为了体现女主角被压抑的性需要，将乳房送入男主角的口中，剧组人都管这一场戏叫吃nai?。至于孟瑶喂在第几分钟就无从透露了，只能大家伙自个去慢慢看了。

孟瑶性感火辣

对于梦瑶的火辣身材，众人的关注点大部分还是放在梦瑶的傲人胸部上的，而梦瑶拥有如此的身材也是引以为傲的。梦瑶曾自我调侃了自己的胸，原来在拍戏时，梦瑶一开镜就不慎踩到裙摆整个人摔倒，她事后把经过PO上网，笑称还好胸前有对傲人的F弹，在肉够多?的情况下，以胸着地才让嫩脸没有受伤。

欧派假标志都有哪些

　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的有关七年级语文《白鹅》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级语文《白鹅》教案设计 篇1

　教学目标：

　1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

　3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

　教学过程：

　第一课时

　一、 导入：

　回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

　讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？

　二、作者及写作背景简介

　《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

　三、范读课文

　四、讨论课文1一4段内容

　1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

　傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

　注意对这些词语的意义加以比较：

　傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

　高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

　傲人：骄傲自大，瞧不起人。

　架子十足：非常自高自大的样子。

　3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）

　“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

　4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情？

　五、学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格

　第二课时

　一、研究课文1～4段的写法

　1、学生自由朗读1～4段。

　2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

　3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

　4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？

　二、讨论课文第5段的内容

　1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

　2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

　3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

　三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

七年级语文《白鹅》教案设计 篇2

　教学目标：

　1．认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。

　2．通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

　3．感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　教具准备

　1．生字、生词卡。

　2．教学挂图。

　学情分析：

　鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，对于四年级的孩子说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。

　教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题。

　1．让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。

　2．用几句话赞美鹅。

　3．这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅的。

　点评：导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

　二、初读课文，理解字词。

　1．自由朗读课文，认识生字，划出不理解的词。

　2．小组相互检查认字，理解词语。

　3．理解词语。

　4．出示生字、词卡，让学生认读。

　三、整体感知全文。

　1．说说读书的方法，然后朗读课文。（找好词好句，圈出不理解的词等）

　2．朗读课文，用一个词语概括白鹅给你留下的印象。

　3．出示书本插图，感受鹅的高傲。

　4．默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？

　学生1：左顾右盼 表现出白鹅刚到我家不受拘束，说明白鹅高傲。

　让学生表演左顾右盼，进行理解这个词。

　学生2：从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。

　5．鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？使作者发出什么感叹？

　出示：“好一个高傲的动物！”

　让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。

　6．从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？

　学生3：见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严，远处有人走动，也没惹它，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，好象在责备别人打扰了它的安宁。

　（1）如果你是白鹅，你会说什么？

　师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的近在尽职，难怪主人喜欢它呢！

　（2） 你认为读好这一段，应读好哪些词语？

　（3）板书： 厉声叫嚣 引吭大叫

　（4）齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。

　点评：反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度，有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　7．自读4－7自然段，自主发现。

　（1）自由读课文，找出文中描写白鹅高傲的句子。

　出示：a、大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

　b、它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　C、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。

　（2）读这些句子，你发现了什么？

　学生4：我发现这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。

　师：用“缺点 ”赞美白鹅

　学生5：我发现作者一直把白鹅当作人来写。

　师：那你觉得这只白鹅像一个怎样的人？

　学生5：它叫的时候像一个严厉的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍侯的大老爷。总之，像一个很高傲的人。

　学生6：我发现作者用对比的方法来写鹅的特点，更显出了鹅的高贵和傲气十足。

　师：作者用这些方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。

　（3）练习有感情地朗读课文，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

　点评：以读为主，学生在读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究，拓宽了学生思路，培养了学生自主学习的能力。

　四、感悟写作方法。

　1．从课文中我们也感受到了鹅的高傲。

　再一次读句子“好一个高傲的动物！”，联系上下文体会这句话在文中的作用。

　2．读第二自然段，思考这段在文中起什么作用？

　学生7：前半句与第一段相联，后半句概括了后四段，用“更”字将前后内容紧密联系在一起，起着承上启下的作用．

　3．体会先总写后分述的写作方法

　五、拓展延伸。

　试用总分的写作方法说你家的鹅。

七年级语文《白鹅》教案设计 篇3

　教学目标：

　1、掌握生字、生词；

　2、有感情地朗读课文体会重点段落和典型词句所传递的情感；

　3、体会作者的喜爱之情，并学习他的写作思路和方法。

　重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

　教学过程：

　导入：一提到鹅，谁都会随口吟出唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”

　这首诗是骆宾王七岁的时候写的，儿童时代的骆宾王就非常具有善于观察事物的能力。这首诗写出了鹅的姿态美和色彩美，请同学们说说哪个诗句写出了鹅的姿态，哪个诗句写出了色彩，鹅的白毛和红掌，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅多么美丽的“白鹅嬉水图”呀！

　但是，不是所有的鹅都是这么优雅、大方而又美丽的，我们今天学习的课文《白鹅》就给我们上演了鹅搞笑风趣、洋相百出的一幕。这就是丰子恺爷爷家的鹅。

　一、请同学在学习之前认识一下我们的生字，用你敏锐的眼睛像骆宾王和丰子恺那样善于观察的眼睛，观察一下每个字的结构和笔划，再拿出你们轻快的小手把每个字比划一遍。可要看仔细了哦！

　二、现在用你们这双善于发现的眼睛看看这三组词又有什么规律吗？什么是郑重呢？课文用它来写鹅的什么呢？同时厉声呵斥、引吭大叫、狂吠也是写鹅的叫声？什么是净角？课文用它来形容什么？什么又是三眼一板呢？——三眼一板啊本是指音乐里边的一种节奏（老师示范，请同学们跟着示范，这种节奏是非常有条理的，而且是固定不变的）课文用三眼一板来写鹅的什么呢（吃法和吃相）——那么这三组词又有什么规律吗？第一组？第二组？第三组？（在黑板上写叫声、步态、吃相）

　三、好，我们现在把这些生字生词放入课文中，看看你们是否能准确理解它们的含义呢？接下来请同学们带着这几个问题仔细地阅读这篇课文？（1、白鹅给我们留下了什么印象呢？2、找出文中的总起句。3、划出你觉得能体现鹅性格的句子。4、我们应该带着怎样的语调朗读课文呢？（A严肃 B风趣 C激动））

　四、第一个问题——高傲、傲慢

　五、第二个问题——第二自然段（我们一起把第二自然段齐读一遍，这句话是总起句理由很简单，说说理由，因为文章的后面写的就是鹅的叫声、步态、和吃相）

　六、划出你觉得能具体体现鹅性格高傲的句子。

　1、它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” ——请同学表演

　2、凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢

　大叫，其叫声的`严厉，不亚于狗的狂吠。——难怪鹅的旧主人告诉我们养鹅等于养狗。

　3、但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。——请同学们表演，然后再对照动画，体会鹅是多么的高傲，请同学读出其中的味道来，读出局促不安和从容不迫两种截然不同的味道来。（胆小的鸭子，小气的鹅；字在你嘴里真是受罪，因为你将它咬得太紧了；恩，这只 1

　鹅真棒；恩，好可爱的鸭子啊！好我们大家一起来注意两种不同的语气）

　4、鹅走路有意思吧，我们鹅的吃饭更有意思呢？快看下面写的，鹅是怎么吃饭的。—— 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。这种吃法用文中的一个词来形容叫“三眼一板”。

　5、文中的哪句话具体解释了三眼一板呢？先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

　鹅这样三眼一板、一丝不苟的吃法：

　先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

　譬（读屁）如（吃了一口饭），倘若（水盆放在远处），它一定（从容不迫地大踏步走上前去），饮一口水，再（大踏步走去吃泥），（吃草）。吃过（泥）和（草）再（回来吃饭）。

　请同学们把“一定 、再、再”读出重音，再试一次，同学们读出什么感觉没有？假如说你是这只鹅的主人，一日三餐都这样喂养这只鹅，你会觉得怎么样啊？麻烦！对，用文中的词语来形容就是“不胜其烦”，可是这只鹅老爷可不觉得麻烦，它还是这样从容不迫地吃饭，所以鹅的吃饭常常使我们发笑。

　八、丰子恺爷爷是怎样侍候这位鹅老爷的，这位鹅老爷的派头可真大呀，为什么非得要有人侍候呢？

　因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为领近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

　这段话非常风趣幽默，如果同学们配上语气和动作那就更精彩了，没事大胆地试一试？

　九、我们应该带着怎样的语调朗读课文呢？（A严肃 B风趣 C激动）

　对——风趣

　老师示范一遍——同学们再读一遍

　老师：所以呀，我们的鹅老爷非得有一个人侍候不可，长此以往得侍候着，我们不胜其烦，有什么好法子吗？

　那鹅是不是就不用有人在旁边侍候着了啊？

　让我们来齐声朗读这句话：

　1、因此鹅吃饭时，非有一个人在旁边侍候不可，真是架子十足！

　仔细品读这些句子，你会有什么发现吗？

　提示： 从字面上看作者喜欢这只动物吗？实际上呢？

　从字面上看好像作者不喜欢这只鹅，实际上却表达了深深的喜爱之情。

　总结：今天我们非常系统得学习了白鹅这篇课文，这是一篇非常生动风趣的文章。丰子恺爷爷从一开始就开门见山地说明这是一只高傲的动物，接着他用总分的形式叙述了鹅的叫声、步态、吃相中的傲慢。这是一种值得借鉴的写作思路。希望同学们课后好好温故温故！

　巩固练习：

　2、词语填空

　左（ ）右（ ） （ ）（ ）呵斥 厉（ ）叫（ ）

　（ ）（ ）大叫大（ ）大（ ） （ ）（ ）相让

　（ ）（ ）不迫 （ ）（ ）十足

　这些词语都体现出鹅_________的性格。

　让我们来做一下词语辨析，大家睁亮你的慧眼，认认真真地齐读一遍。 颈（ 脖颈 ） 劲（使劲 ）

　厉（ 严厉 ） 历（历史 ）

　倘（ 倘若 ） 淌（ 流淌）

　侍（ 侍候 ） 寺（ 寺庙）

　脾（ 脾气 ） 啤（ 啤酒）

　蹲（ 蹲下 ） 遵（ 遵守）

　提示：平时我们会碰到很多这样的形近字，要学会自觉地去区别这些字，分别给它们组词就是很好的方法哦！

　同学们表现的很好！

　七、看来同学们已经基本上掌握了这些生字的用法了，那在让我们看看这三组生词，大家齐声朗读一遍，很好！

　板书设计：

　白鹅

　（开门见山）

　叫声步态吃相 （过度、总起）厉声呵斥 大模大样 三眼一板 （分层具体写） 架子十足（首尾呼应）

有以下假标志：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

扩展资料：

1.连续11年蝉联中国橱柜会长单位。

欧派家居集团，连续11年蝉联全国工商联及中装协橱柜会长单位。

2017年，全球共售出了超过60万套厨柜的傲人业绩。从2001至2017年高端整体橱柜，欧派连续15年在销量、营业额及利润层面均名列前茅。

2.中国橱柜标准制定者 。

欧派是唯一代表行业参与国家建设部《住宅整体厨房》标准制定的编制单位，同时也是家居行业率先获得“中国环境标志产品”、“中国名牌产品”及“中国驰名商标”三大中国荣誉称号的企业。

3.95%的国际供应商是世界级公司 。

目前，为欧派整体橱柜提供柜体、门板、五金件、台面、电器等部件的国际供应商中，95%都是世界大咖级公司，包括德国海蒂诗、英国泰特、奥地利百隆等15个国家30个国际公认的大咖供应商们

4.欧派与房地产企业达成战略合作 。

1995年，欧派率先行业进入房地产楼盘配套橱柜市场?

修一站式服务”理念。目前，欧派工程已与全国76家房地产企业签订战略合作协议，其中包括恒大、保利、绿地、中信、中粮等20多家中国地产100强企业。?[13]?2016年，欧派在第十三届中国地产年度风云榜中获“部品供应商十大采购首选品牌”和“行业首选实力品牌”，是唯一获此殊荣的橱柜品牌，同年被中国精装产业联盟授予副理事长单位。2017年，欧派在博鳌房地产论坛，荣获"2017年度中国地产采购首选供应商奖"荣誉称号。

5.欧派携手意大利设计大咖 。

2010年起，欧派与意大利多位著名设计师展开合作，组建意大利设计联盟，合作过的设计师包括法拉利超跑设计师Massimo Iosa Ghini、GUCCI的御用设计师Sergio Castiglia和米兰家具展核心评委Ettore Tinagli等，均代表了橱柜时尚设计的世界水平。

6.建立国家级博士后科研工作站 。

2013年，欧派建立国家级博士后科研工作站和厨电实验室，组建了一支300多人、包含意大利、德国等专家在内的专业设计研发人才团队。?[13]?截至2016年5月，欧派共获得国家发明和专利137项。

7.欧派提供金保姆售后服务 。

截止至2016年12月底，欧派在全球设有门店4800多家?[7]?，覆盖全球6大洲100多个国家，建立700多个4S客服中心.?[13]?10000多名专业设计师，数万名专业安装售后人员，提供业内的“金保姆”每年一次厨房免费清洁保养至诚服务，及整体橱柜电器真正全面五年质保。

8.中国品牌价值500强，居行业榜首 。

2016年5月12日《品牌观察》杂志揭晓中国最有价值品牌500强榜单，欧派以166.03亿元的品牌价值在家居领域位居首位，在同日揭晓的第六届中国行业标志性品牌中，欧派成为行业唯一荣获“中国标志性品牌”的企业。?[23-25]?2017年，欧派以239.55亿元的品牌价值，再度荣登中国品牌价值500强榜单，排名上升到第168名。

9.全球第二大橱柜制造商 。

欧派拥有称雄全球的橱柜产业制造基地，整体橱柜产品旺销全球六大洲118个国家和地区。

10.品牌首选购买率居行业第一 。?

欧派家居涵盖全屋定制多领域，目前橱柜市场占有率为国内排名第一，是A股市场上的家居龙头。

下图是欧派标志：

参考资料：

百度百科-欧派鹏仔 微信 15129739599

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