古诗二首介绍了山寺的什么和草原的

夜宿山寺

唐代：李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

这是一首纪游写景的短诗。诗的内容记录了李白夜游寺庙的有趣经历。全诗没有一个生僻字，从头到尾用“夸张”的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙。

“危楼高百尺，手可摘星辰。”这两句是写山寺之高。第一句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。发端一个“ 危 ”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。

“不敢高声语，恐惊天上人。”两句，“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。

诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星。在这儿都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。

此诗语言自然朴素，却形象逼真。全诗无一生僻字，却字字惊人，堪称“平字见奇”的绝世佳作。诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、惊天人，这些仿佛是童稚的想法，被诗人信手拈来，用入诗中，让人顿感情趣盎然，有返璞归真之妙。

敕勒歌

南北朝：乐府诗集

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野，

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。

这首歌具有鲜明的游牧民族的色彩，具有浓郁的草原气息。从语言到意境可谓浑然天成，它质直朴素、意韵真淳。语言无晦涩难懂之句，浅近明快、酣畅淋漓地抒写了游牧民族骁勇善战、彪悍豪迈的情怀。

　一、教案背景

　面向学生：小学学科：语文

　课时：两课时

　课前准备：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

　2、通过读注释，能大体了解诗意。

　3、教师准备春景电子。

　二、教学课题

　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　三、教材分析

　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

　教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

　四、教学方法

　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

　五、教学过程

　(一)、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

　背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄?

　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

　(二)、初读感知

　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

　咏柳

　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

　春日

　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁;

　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”;

　“剪”，用刀来剪，下面是刀字;

　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　(三)、精读分析《咏柳》

　1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

　2、请你再看看注释，边读边想象。

　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索地址：

　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？

　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

　(四)、精读分析《春日》

　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

　1、理解诗意，体会感情

　(1)、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

　泗水流域去观赏风景。

　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　(2)、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？

　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

　参考百度搜索：

　(3)、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。

　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？

　(4)、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？(生回答：春风)那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？(答：东风，即春风)

　(五)、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？

　小组讨论，教师总结。

　不同之处：景物不同，颜色不同?

　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画?

　(六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！

　六、教学反思

　1、古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读。让学生读出感情、读出诗的节奏感。教师指导学生边读边体会诗句意思，在反复诵读中让学生能有感情的背诵。

　2、要体会古诗的意境，就不能死读书，要想象诗句描绘的画面，体会“诗画交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳树与万紫千红的春天。

　一、教学目标：

　知识：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　二、教学重难点：

　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　三、教学时数：2课时

　第一课时

　一、导入

　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

　二、检查预习

　1、自读生字，在文中为生字注音。

　2、抽读。

　3、小老师教写生字。

　易错音：妆、滨、裁

　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

　4、抽读、齐声读

　三、学习《咏柳》

　1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

　2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

　咏柳：咏即赞美

　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读)，不懂的作上记号。

　4、交流汇报1、2句

　(1)、碧玉：绿色的玉

　妆：打扮

　一树：满树

　万条：枝条多

　绦：一种丝带

　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

　(2)、思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)

　(3)、朗读

　5、交流汇报3、4句：

　(1)、细叶：细细的嫩叶

　似：好像

　裁：裁剪

　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

　(2)、思考：这两句采用了什么样的形式？(自问自答)把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

　(3)、指导朗读

　6、朗读全诗，感悟诗境

　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

　四、深情朗读

　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

　五、背诵全诗

　第二课时

　一、复习导入

　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

　二、解题

　1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

　2、春日即在春天里

　三、初读，初通诗意

　1、自读全诗，再抽读。

　2、分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

　寻芳：游览、赏玩美好的风景

　泗水：水名

　滨：水边

　光景：风光景色

　一时：形容时间很短

　新：新鲜、奇丽

　4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

　5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

　7、运用同样的方法学习3、4句。

　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

　等闲：平常、随便

　识得：认识

　东风：春风

　万紫千红：形容百花争艳的景色。

　总是：都是

　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

　指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

　四、再读，感悟诗境

　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

　五、指导朗读、背诵

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