夜书所见抒发了诗人什么之情

夜书所见抒发了诗人的思乡之情和对往事的追忆，其相关论述如下：

1、这首诗开篇客行江叶舟中夜，月色入江寒描绘了诗人独自在江中船上，月色映照下寒冷的江水，这种孤独凄清的景象立即让读者感受到诗人的孤寂和思乡之情。

2、诗人通过风送芦花两岸秋，荻花飞处是故乡的描绘，将读者的视线从江面转向两岸秋天的景色。芦花飘散，在风的吹拂下飘向两岸，这个景象让诗人想起了他的故乡。这里，诗人用荻花飞处来象征他的故乡，表达了他对故乡深深的怀念和向往。

3、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明这两句诗，诗人将笔触转向儿童在夜晚挑着蟋蟀玩乐的情景。这一幕使诗人想起了童年时在家乡与小伙伴们一起挑蟋蟀的快乐时光。这种回忆让诗人的内心充满了对故乡和童年的深深怀念。

古诗的学习方法

1、理解背景：了解诗人和古诗的背景是理解古诗的基础。你需要了解诗人所处的时代背景、个人经历和创作背景，这些都有助于理解诗人的写作意图和想要表达的情感。熟读古诗：熟读古诗是学习古诗的重要环节。

2、翻译古诗：在理解古诗的背景和熟读古诗的基础上，你可以开始尝试翻译古诗。注意逐字逐句地翻译，理解每个词和句子的含义。理解诗意：通过翻译古诗，你可以逐渐理解古诗的诗意。注意诗人如何通过描绘景物、表达情感和寓意来传达自己的主题和思想。

3、领略美感：古诗往往以其精炼的语言、深刻的意象和生动的描写而著称。在理解诗意的同时，要尽量领略古诗的美感，感受诗人的艺术表现力。背诵记忆：熟读并背诵古诗是学习古诗的重要环节。这不仅可以帮助你加深对古诗的理解，提高你的语言表达能力和文学修养。

夜书所见诗中描写了对什么的回忆

①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。

③ 悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

④传情达意，暗用典故。“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。明白了这一点，自然就容易理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。

⑤ 拟人、通感，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长。

⑥ 字斟句酌，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵！

⑦ 虚实结合，以实映虚。全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实。满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。这活灵活现的场景写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。实中有虚（客情），寓虚（情）于实，以实映虚，言有尽而意无穷！

作者通过描写看到的远处篱笆下的灯火,听到萧萧秋风吹动梧叶的风声.

想到了是有孩子在捉蟋蟀,也由此想到了自己的家乡和童年,客居他乡、归无定所的对家乡的深深思念孤寂落寞之感

表达了作者思乡念亲、怀想故园的感情的羁旅思乡之情

夜书所见

作者：叶绍翁 (宋代)

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

译文

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

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