描写有动作的词语的片段

1.关于描写动作的语句

1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。

她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。 2、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。

开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个 *** 蹲儿。

3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

4、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。

5、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。 6、他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。

他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。

约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。 7.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

8.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 9.小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

10.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

2.描写动作的词语摘抄

描写动作的词语摘抄 ：

贪生怕死、

走马观花、

百发百中、

七上八下、

活蹦乱跳、

指手画脚、

探头探脑、

目不转睛、

吞吞吐吐、

面面相觑、

窃窃私语、

掩耳盗铃、

喜出望外、

专心致志、

东张西望、

左顾右盼、

大惊失色、

声泪俱下、

议论纷纷、

心急如焚、

目不暇接、

垂头丧气、

闷闷不乐、

悬梁刺股、

心烦意乱、

偷偷摸摸、

发奋图强、

惊魂未定、

欣喜若狂、

慌慌张张

3.描写动作的成语大全

健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健 拔腿就跑

目不转睛 听得入迷 挖空心思 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说

飞檐走壁 东奔西窜 怒目而视 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难

飞似得跑 东张西望 一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 上窜下跳

瞻前顾后 蹑手蹑脚 举目远望 步履轻盈 极目了望 走马看花 虎视眈眈

眼明手快、眼疾手快、风驰电掣、电光石火、眼明手捷、雷厉风行、

流星赶月、星驰电走、弩箭离弦、动如脱兔、放声痛哭、失声痛哭、

痛哭流涕、声泪俱下、哭哭啼啼、泣不成声、哭爹叫娘、捶胸顿足、

号啕大哭、抱头痛哭、点头微笑、抿着嘴笑、淡然一笑、手舞足蹈、

大快朵颐、张牙舞爪、抓耳挠腮、面面相觑、嬉皮笑脸

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈

花言巧语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下

心急如焚 发奋图强 废寝忘食 闻鸡起舞 全力以赴 力争上游 披荆斩棘

顶天立地 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 贪生怕死 厚颜 *** 眉飞色舞

昂首挺胸 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

怒发冲冠 一目十行 一日千里 百发百中 一步登天 走马观花 欢呼雀跃

扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继

张牙舞爪 专心致志 手舞足蹈 笨手笨脚 挤眉弄眼 得意忘形 喜笑颜开

呆若木鸡 悬梁刺股 守株待兔 掩耳盗铃 买椟还珠 长吁短叹 翻山越岭

鬼鬼祟祟 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 踉踉跄跄 窃窃私语 喋喋不休

跃跃欲试 抱头鼠窜 盲人摸象 调兵遣将 东倒西歪 左顾右盼 垂头丧气

4.描写人物动作的语句 （短的）

动作：1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。

她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。 2、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 1、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。

他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。2、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。

跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。3、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。

长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。

4、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。

最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。4、讨厌的“臭大姐”，竟这样旁若无人，莫非想破坏我的实验？我伸出手指重重地弹了它一下。

谁知没有弹开，却惹怒了这位“臭大姐”，它立刻放出一股臭味，熏得我赶忙捂着鼻子跑回屋。5、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。

爸爸忽然把紧抓着桌角的一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。

6、一手把着小小的榛子，一手拿着那笨重的钳子，眼睛直直地望着榛子。钳子缓缓地落下，却常常砸到一边，不一会儿工夫，手被砸了几次。

她的脸上现出痛楚的神情。7、徐老师教我们语文。

她每天都用那双灵巧的手拿着粉笔，在黑板上认真地、一笔一画地写着，我们不由得在笔记本上模仿着她的字写起来。1、“哄”地一声，3个车门一瞬间被围了个水泄不通。

人们吵吵嚷嚷，推推搡搡，乱成一片。我也被糊里湖涂地挤在当中，只觉得呼吸困难，身不由己，有个小伙子先行一步，身子已挤进去一半。

2、妈妈说：“来，我背你。”不由分说就背起了我。

我趴在她的背上觉得又温暖，又舒服。妈妈弯着腰，一步一步向前走去，不一会儿就开始喘粗气，头上热气腾腾的。

3、文丽把脚使劲往雪地上一蹬，她那一头就翘在空中，我借助惯力，曲着双腿，往下一压，我这一头就伏下来。4、我下班回来经过三楼时，看到一个黑影闪过，楼道里没有灯，看不清楚。

只见那黑影闪到王爷爷家门口，把一件东西放在门前，嗬，原来是个小孩！我真想一把抓住那个人，可他身子一闪，从我背后溜了。5、她一看到洗衣台，两三下就爬了上去，得意地对我说：“你来背我吧！”我刚走到她身边，她一下扑在我怀里，我被扑得退了几步，差一点摔在地上，可她还吊在我的脖子上笑。

6、红灯拦路，车嘎地一个急停，车上的人们一齐倾向前方。一个四十多岁的中年妇女，拎着一个沉甸甸的大旅行包，臂弯里还有一个二三岁的小男孩，由于抽不出手来扶住，踉踉跄跄地跌向一个售票员身边。

7、她的身子摇得很厉害，几乎无法站稳。忽然，她重重地栽了下去，倒在花草丛里，手被草刺划破了一条口子，鲜血流了下来。

5.描写动作的段落

希望下面的答案能给您带来帮助：动作描写 走的动作 1、一九四九年九月底的一个夜晚，英吉利海峡的朴次茅斯港口，有一个身材高大的中国人，快步踏上了一艘开往法国的渡海轮船。

当他穿过英伦少峡的迷雾，迎着海风走上甲板的时候，可以看见他的脚步稳重、矫健；他每一步的跨度，总是零点八五米——这是他多年从事地质工作，长期在野外考察养成的习惯。他平时迈开的每一步，实际就成了测量大地、计算岩层距离的尺子。

2、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

3、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

4、“铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水在头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。

他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿， *** 还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。 跑的动作 1、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。

他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。 2、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。

跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。 3、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。

长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊！突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。

4、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。

最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。 手的动作 1、我刚打开课本，忽然看见玻璃板下压着一张图画。

“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。”我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。

可是，由于我没有细致观察，把鹿头画成小山羊的头了。之多不好看哪！擦掉重画，可又画得偏右了。

我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水，又把鹿头“扭”了过来，让它看着鸭子。画好了一看，还真不错。

2、五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。

我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。

可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。

我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。

可是辅导老师却说：“写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。” 3、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。

随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。

4、讨厌的“臭大姐”，竟这样旁若无人，莫非想破坏我的实验？我伸出手指重重地弹了它一下。谁知没有弹开，却惹怒了这位“臭大姐”，它立刻放出一股臭味，熏得我赶忙捂着鼻子跑回屋。

5、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然把紧抓着桌角的一挥。

“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。 6、一手把着小小的榛子，一手拿着那笨重的钳子，眼睛直直地望着榛子。

钳子缓缓地落下，却常常砸到一边，不一会儿工夫，手被砸了几次。她的脸上现出痛楚的神情。

7、徐老师教我们语文。她每天都用那双灵巧的手拿着粉笔，在黑板上认真地、一笔一画地写着，我们不由得在笔记本上模仿着她的字写起来。

8、海涛找到了麻雀窝后，就把电筒往腰里一别，往手心里吐了口唾沫，吭哧吭哧地往上爬。爬到了麻雀窝前，他头一低，对我们说：“喂，看准了，准备接麻雀！”说完，就站在另一枝树杈上，直起身子。

不料，头正好碰到麻雀窝，把麻雀们吓惊了。只听得窝里一阵蠕动声，接着，几只麻雀不顾一切地冲了出来，海涛一急，伸手一抓，才抓得一只。

他用手电筒往窝里一照，还剩下一只，大概因为挤不出来，叽叽喳喳地乱叫着。海涛伸手一捉，又得一只，他用塑料袋装好，朝下一扔。

6.描写动作的词语有哪些

昂首阔步 挤眉弄眼 横冲直撞 蹑手蹑脚 欢呼雀跃 鬼鬼祟祟 伏案疾书 载歌载舞 大步流星 摩拳擦掌 手疾眼快 手忙脚乱 惊慌失措 落荒而逃 连蹦带跳 蹑手蹑脚 翩翩起舞 张牙舞爪 步履蹒跚 跌跌撞撞 喋喋不休 竭尽全力 慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨 自圆其说 振振有辞 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 口若悬河 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 走马观花 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 察言观色 左顾右盼 瞠目结舌 袖手旁观 伸头缩颈 一饮而尽 洗耳恭听 眼疾手快 龇牙咧嘴 昂首挺胸 抓耳挠腮 摩拳擦掌 手不释卷 上蹿下跳 大步流星 交头接耳 东张西望 拳打脚踢 指手画脚 摇头摆尾 倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 够吗？。

7.100个描写人物动作的成语

描写动作的成语

健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健 拔腿就跑

目不转睛 听得入迷 挖空心思 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说

飞檐走壁 东奔西窜 怒目而视 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难

飞似得跑 东张西望 一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 上窜下跳

瞻前顾后 蹑手蹑脚 举目远望 步履轻盈 极目了望 走马看花 虎视眈眈

眼明手快、眼疾手快、风驰电掣、电光石火、眼明手捷、雷厉风行、

流星赶月、星驰电走、弩箭离弦、动如脱兔、放声痛哭、失声痛哭、

痛哭流涕、声泪俱下、哭哭啼啼、泣不成声、哭爹叫娘、捶胸顿足、

号啕大哭、抱头痛哭、点头微笑、抿着嘴笑、淡然一笑、手舞足蹈、

大快朵颐、张牙舞爪、抓耳挠腮、面面相觑、嬉皮笑脸

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈

花言巧语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下

心急如焚 发奋图强 废寝忘食 闻鸡起舞 全力以赴 力争上游 披荆斩棘

顶天立地 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 贪生怕死 厚颜 *** 眉飞色舞

昂首挺胸 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

怒发冲冠 一目十行 一日千里 百发百中 一步登天 走马观花 欢呼雀跃

扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继

张牙舞爪 专心致志 手舞足蹈 笨手笨脚 挤眉弄眼 得意忘形 喜笑颜开

呆若木鸡 悬梁刺股 守株待兔 掩耳盗铃 买椟还珠 长吁短叹 翻山越岭

鬼鬼祟祟 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 踉踉跄跄 窃窃私语 喋喋不休

跃跃欲试 抱头鼠窜 盲人摸象 调兵遣将 东倒西歪 左顾右盼 垂头丧气

#五年级# 导语知识点是知识、理论、道理、思想等的相对独立的最小单元。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.五年级上册语文第一单元知识点

　一、生字组词

　宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）

　鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

　嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）

　朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

　嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）

　框kuàng（镜框、木框、条条框框）

　匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

　哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

　恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）

　韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）

　二、多音字

　好　hǎo（好像）　hào（好学）

　难　nán(困难）　nàn(灾难)

　三、近义词

　精巧一精美　配合一协作　适宜一适合

　孤独一孤单　恩惠一恩典　铿锵一高亢

　四、反义词

　精巧一粗劣　配合一干扰　生硬一自然

　恩惠一怨恨　清澄一浑浊　优美一丑恶

　五、理解词语

　精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

　适宜：合适；相宜。

　生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

　嗜好：特殊的爱好。

　流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

　孤独：独自一个；孤单。

　恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

　清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。

　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

　铿锵：形容声音响亮而有节奏。

　六、词语搭配

　(精巧)的诗　(粉红)的朱鹭　(灰色)的苍鹭

　(雪白)的蓑毛　(铁色)的长喙

　(优美)的歌　(孤独)地站立

　七、词语拓展

　含有“不”字的四字词语：美中不足

　卓尔不群　求之不得　局促不安

　水泄不通　出其不意　月语拓展

　攻其不备　诲人不倦　自强不息

　应接不暇　纹丝不动　心照不宣

　八、句子解析

　1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

　概括写颜色和身段的精巧。

　2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

　“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

　3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。

　“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

　4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

　运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

　5.——不,歌未免太铿锵了。

　用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

　九、问题归纳

　1.读课文，想一想课文写了什么？

　这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

　2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

　外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)

　3.白鹭给作者怎样的印象？

　白鹭是一首精致的诗。

　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

　白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

　白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

　因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

　5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

　首尾呼应，总结全文。

2.五年级上册语文第一单元知识点

　一、生字组词

　亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）

　播bō（广播、播放、直播间）

　浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）

　吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）

　咐fù（嘱咐、安咐）

　亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）

　慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）

　矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）

　二、多音字

　空　kòng(空地)　kōng（空旷）

　辟　pì(开辟）　bì(复辟）

　便　pián(便宜）　biàn（方便)

　种　zhǒng(种子)　zhòng(种菜)

　三、近义词

　可惜一惋惜　开辟一开拓　居然一竟然

　吩咐一嘱咐　便宜一低廉　可贵一宝贵

　爱慕一倾慕　分辨一辨别　体面一好看

　四、反义词

　便宜一昂贵　喜欢一讨厌　爱慕一嫌弃

　体面一寒酸　希望一失望

　五、理解词语

　开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。

　居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。

　收获：取得成熟的农作物。

　吩咐：口头指派或命令;嘱咐。

　爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。

　分辨：辨别。

　体面：(相貌或样子）好看；美丽。

　榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。

　六、词语搭配

　开辟(空地)　　价钱(便宜)　　(鲜红嫩绿)的果实

　(高高)地挂在枝头　　(矮矮)地长在地上

　(深深)地印在心上

　七、句子解析

　1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。

　2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

　这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好？学生容易把两者对立起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。

　3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

　八、问题归纳

　1.读课文，想一想课文写了什么？

　本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

　2.课文围绕花生写了哪些内容？

　作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

　3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？

　这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。

　4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。

　5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?

3.五年级上册语文第一单元知识点

　一、生字组词

　懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）

　兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）

　箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）

　婆pó（外婆、公婆、老太婆）

　糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）

　饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）

　浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）

　缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）

　茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）

　捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）

　二、多音字

　盛　chéng(盛饭)　shèng(盛开)

　担　dān（担心）　dàn（重担）

　挑　tiāo（挑选）　tiǎo（挑战）

　三、近义词

　故乡一家乡　盛开一开放　欣赏一观赏

　姿态一姿势　担心一担忧

　四、反义词

　盛开一凋谢　仔细一马虎　担心一放心

　完整一残缺　新鲜一陈旧

　五、理解词语

　指指点点：指出来使人知道；点明。

　姿态：姿势；样儿。

　缠着：缠绕、纠缠。

　迷人：使人陶醉；使人迷恋。

　台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。

　纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。

　香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。

　六、词语搭配

　桂花（盛开)　（指指点点)地告诉

　（布满)阴云　（使劲)地摇　（纷纷)落下来

　七、词语扩展

　AABB式词语 : 指指点点　支支吾吾　唠唠叨叨　沸沸扬扬　躲躲闪闪　絮絮叨叨　推推搡搡　忙忙碌碌　星星点点　明明白白　断断续续　端端正正

　八、句子解析

　1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

　作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。

　2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

　一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

　3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

　4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

　九、问题归纳

　1.读课文，想一想课文写了什么？

　课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。

　难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？

　2.什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?

　所谓"桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

4.五年级上册语文第一单元知识点

　一、多音字

　笼　lóng（鸟笼）　lǒng（笼罩）

　蔓　màn（蔓延）　wàn（瓜蔓）

　待　dāi（待着）　dài（等待）

　挨　āi（挨着）　ái（挨打）

　二、近义词

　舒适一舒服　温暖一温和　繁茂一茂盛

　亲近一亲密　索性一干脆　信赖一信任

　三、反义词

　舒适一难受　自在一拘束　伤害一爱护

　淘气一乖巧　信赖一怀疑　美好一丑恶

　四、理解词语

　深幽：深邃，幽深。

　垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。

　神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。

　伏案：趴在桌子上（读书，写字）。

　不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

　索性：表示直截了当；干脆。

　眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。

　流泻：迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

　信赖：信任依赖。

　五、词语搭配

　（舒适又温暖）的巢　（茂盛）的法国吊兰

　（深幽）的丛林　（笛儿般）的叫声

　（尖细又娇嫩）的鸣叫　（珍珠似）的白点

　（细腻）的绒毛　（美好）的境界

　（不动声色）地写

　六、词语扩展

　“不”字开头的词语

　不动声色　不由自主　不知所措　不可思议

　不辞而别　不堪设想　不甘落后　不远万里

　不翼而飞　不拘小节　不遗余力　不共戴天

　七、课文分段

　第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

　第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

　第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。

　八、句子解析

　1、小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

　“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

　2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

　由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。

　3、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。

　这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

　4、它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

　作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。

　九、问题归纳

　1、读课文，想一想课文写了什么？

　这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

　2、课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱？“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意？

　课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱：（1）小珍珠鸟“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”；（2）大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”，小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”；（3）小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”；（4）小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。

5.五年级上册语文第一单元知识点

　一、字词盘点

　1.字

　(1)难读的字

　嫌(xián)　喙(huì)　嗜(shì)　澄(chénɡ)

　榨(zhà)　矮(ǎi)　蔓(màn)　睑(jiǎn)　眸(móu)

　(2)难写的字

　鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。

　嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。

　(3)多音字

　澄　空　便　鲜　挨

　2.词

　(1)必须掌握的词

　精巧　色素　配合　身段　生硬　寻常　常见

　忘却　流线型　结构　青色　清晨　安稳

　(2)近义词

　精巧~精致　适宜~适合　生硬~僵硬

　寻常~平常　忘却~忘记　设计~策划

　(3)反义词

　精巧→粗笨　生硬→自然　寻常→特殊

　安稳→危急　或许→一定　便宜→昂贵

　(4)词语归类

　①AABB式词语:指指点点

　②ABAC式词语:飞来飞去　蹦来蹦去

　③表示神情的成语:神气十足

　④量词:一只白鹭　一幅画面　一首散文诗

　⑤动词:站着钓鱼　埋在地里　挂在枝头上　伸出脑袋　盖在鸟笼上　躲进丛林　趴在肩头

　⑥修饰词:精巧的诗　粉红的朱鹭　鲜红嫩绿的果实　桂花的香气　舒适又温暖的巢　跳动的小红爪子　细腻的绒毛　美好的境界

　⑦与鸟有关的四字词语

　鸟语花香　笨鸟先飞　惊弓之鸟　鸟尽弓藏　百鸟朝凤　展翅高飞

　二、佳句积累

　1.比喻句

　在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

　这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。

　2.拟人句

　人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

　这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。

　3.夸张句

　杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

　句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。

　4.含义深刻的句子

　花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。

　作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。

　三、考试热点

　1.《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。

　2.《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生”所蕴含的独特品质。

　3.《桂花雨》一课一般从两个方面考查:(1)这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事?(2)对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。

　4.《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中哪句话表明了这篇文章的主旨?

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