火烧云的写作特点及教学价值

火烧云的写作特点及教学价值如下：

写霞光，抓住了“红”的特点；写火烧云的颜色及颜色的变化，抓住了“多”、“快”的特点；写火烧云的形状及变化时，又抓住了“多”、“快”的特点。这样能真实而生动地描写出美景，给人留下难忘的记忆。描述中，作者还展开丰富的想象，给人以深刻的印象和强烈的感染。

教学价值：《火烧云》可以使学生展开想象，并能有助于增强写作能力，为往后的环境描写打下基础。《火烧云》一文是写景物的。一般说来，写景物的文章，顺序是按前后左右、东南西北等方位来写的，但是《火烧云》一文的作者，为了表达的需要，采取了不同一般的表达方法。

地上间接写。课文的第一段，没有直接写天上的火烧云如何如何，而是间接地写火烧云的霞光“照得小孩子的脸红红的”、“大白狗变成红的了”、“红公鸡变成金的了”、“黑母鸡变成紫檀色的了”、“小白猪变成了小金猪”、“老头儿—是金胡子了”。

颜色集中写。课文的第2、3自然段，是集中写火烧云颜色变化的：“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”，既然写的是火烧云的“变化”，可想而知，这种变化是贯穿在作者看火烧云的从头到尾的过程中，是随着时间的推移变化的。

形成机理：

太阳刚刚出来或者快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧过的一样。这种通红的云称为朝霞和晚霞，形象地称之为“火烧云”。那么，太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。

在这几种光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。天气晴朗的时候，悬在空中的雨滴少，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫三种色光拦住,而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空“染”成了蓝色。

一 《火烧云》- 小学四年级课文

1 主要内容:

课文描绘了晚饭后的火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

2 中心思想:

课文表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。

二 《火烧云》一课用四个字描写火烧云的颜色形状变化的特点的分别是：

1 多

“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.”

2 变

“一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色”“一会儿······一会儿······”说明不停在变化。

3 快

可是一转眼就变了,再也找不着了.

4 奇

“一会儿，天空出现一匹马”“忽然又来了一条大狗““接着又来了一头大狮子”

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